人音版小学六年级下册第4单元《美好祝愿》精品教案

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1、第四课《美好祝愿》教学口标：1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。2•能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。3.学唱歌曲《明天会更好》，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表现。4.认识“民族乐器分类（二）”，能听辨并说岀怎器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器。教学内容：聆听：《龙腾虎跃》表演：《拍手拍手》、《明天会更好》教材分析：1.民族管弦乐《龙腾虎跃》乐曲《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演

2、奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国FI益强盛的美好前景。乐曲由三个部分组成。开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声屮由吹管乐奏出“6”的长咅，紧接着是出现上方五度的长音“3”，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。整首作品基调昂扬,振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场而，鼓动着人们奋发向上。2.歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。

3、歌曲为分节歌，由主题和副歌构成，主歌部分包含两个平行乐句，两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段，乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而冇力，富冇形彖地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态，后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美，歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。1.歌曲《明天会更好》《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益歌曲

4、，由台湾著名音乐人罗大佑于1985年创作，并邀请台湾60位华语歌手共同录唱。歌曲采用4拍，由两个乐段组成。第一乐段是口语化的咅调，旋律以级进为主，节奏较为密集，歌词从每个人“睁开眼睛”开始铺陈，不疾不徐，贯穿着大自然、战火、童年、生命的乐章。第二乐段旋律是歌曲的高潮部分，旋律大跳并在高咅区旋冋，加上节奏的紧密犹如激动的诉说和热切的祝愿，充满了内在的激情，表达了人们对和平、友谊与未来的美好期望和祝愿。歌曲朗朗上口，感情朴素,真挚热诚，深受人们的喜爱。教学重点：能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编

5、创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。教学难点：唱好二部合唱，提咼合唱表演能力。教具准备：录咅机、磁带、光碟、多媒体设备、电了琴。课时安排：三课时第一课时：聆听《龙腾虎跃》第二课时：学唱《拍手拍手》第三课时：学唱《明天会更好》《美好祝愿》第一课时教学目标：1.过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同吋，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲小表现的不同作用。2.知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导

6、学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。3•情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学牛在咅乐课堂屮学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。教学难点：让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。教学过程：一、导入1.出示实物（小堂鼓），指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。2.引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀

7、请学生学打一个鼓点节奏：3.人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注口的是李民雄创作并亲自演奏的一•首民间器乐曲——鼓乐《龙腾虎跃》,这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的屮国音乐作品，今天老师就和大家一起來欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》南美洲鼓二、讲授新课1.简介作曲家、作品：作曲家：李民雄，浙江啄州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授

8、等。作品简介：《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节口的场面，分为三大部分。2.欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题：分段欣赏、思考并讲解。◎引子的鼓声速度冇什么变化？闭上眼睛感受到的情绪如何？请学生学习一个小节奏：XXXXX

9、XXX

10、

11、并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。◎第一部分分为几段？完整聆听第一部分的旋律，感受情绪怎样？毎一段的速度、情绪、场面、乐