【精品】快速作文训练的程序

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1、快速作文教学的步骤，简单地概括为“四步、三法、两课型”。这里的“四步”是指“分类积累、分项指导、速度训练、综合训练”;“三法”是指“限时法、自主法、达标法”:“两课型”是指“单课型和双课型”。第一节快速作文训练的步骤第一步重视积累、加强训练一学期下来学生能积累100条左右，一学年是200条，三学年是600条。把这样的任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“知识就是力量”；“不读书就像生活中缺乏阳光一样”；“热爱书吧一一这是知识的源泉”；“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道徳使人高尚，逻辑修辞使人善辩”

2、等。这些名言警句，天天启发着学生，熏陶着学生，学生没有不受感染Z理。另外，我们要求学生按类别来整理，如:立意类、读书类、爱国类、人生类、勤奋类、学习类等等。1、初一、初二、初三每天让学生板书句名言、格言或警句，并整理到积累本上这样2、积累成语和古诗词句以及经典散文片段让学生懂得多读书对提高自身的语文素质、思想素质有着重要的作用。从初一开始，我们每天让学生搜集成语故事一个，并整理到积累本上，这样一学期学生积累的成语故事100个左右，利用课首两三分钟让学生轮流讲成语故事，古诗词背诵一周一首，一学期能积累背诵20首左右。初一下学期注重积累现代的

3、经典散文片段，像：毕淑敏、张晓峰、余秋雨等人家的文章每每背诵的时候，学生的语感自然而然就会增强。3、积累名人轶事利用阅读课，用名人轶事来感染着学生，教师对学生进行听记训练，Z后，要求学生在有效的时间内整理完。如白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事來激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。这一项任务主要在初二进行。4、积累名著阅读读名著或文学报刊来满足学生的心理需求，使学生受到文学熏陶的同时，也能潜移默化地培养他们高尚的情操。首先，教师根据课本后的“名著导读”进行推荐阅读。这些名著在阅读

4、课上，要引导学生作为必读书日，反复精读。如初一七年级上册有意大利作家德•亚米契斯的《爱的教育》（情感的熏陶和品德的启示）、冰心的《繁星•春水》（母爱、童真、自然）、《伊索寓言》（生活的智慧和想彖的魅力）。七年级下册有高尔基的《童年》（在苦难中长人）、笛福的《鲁滨孙漂流记》（孤独而顽强的冒险者）、法布尔的《昆虫记》（谱写昆虫生命的诗篇）。初二八年级上册有鲁迅的《朝花夕拾》（温馨的冋忆与理性的批判），老舍的《骆驼祥子》（旧北京人力车夫的辛酸故事）等等。初三九年级上下册鲁迅的《野草》、施耐庵的《水浒传》、傅雷的《傅雷家书》、钱钟书的《围城》、斯

5、威夫特的《格列佛游记》、罗曼•罗一兰的《名人传》、海伦•凯勒的《假如给我三天光明》、《安徒生童话》、《格林童话》等。对于以上这些名著，多重视学生的读，读完Z后的点评，读厉的感想。同时，为了让学生的见识更广阔一些，可推荐一些中学生喜闻乐见的读物，如《作文成功Z路》、《新视窗》、《读者》、《青年文摘》、《思维与智慧》、《小小说》、《中学生学习报》、《文苑周报》、《作文评点报》等。通过阅读人量的名著、多样的刊物、报纸，为他们在人生的道路上奠定知识和情感的基础。完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的道路，也为写作打下了坚实的基础。5、模仿训练片

6、•段模仿的内容很广泛，开头、结尾、过渡、照应可以模仿，人物的肖像、神态、语言、动作、心理活动等方面的描写可以模仿，景物描写，场面描写、抒情、议论片断等也可以模仿。这一项任务主耍体现在语文课堂上，在学习文本的过程中，以学生对文本的模仿训练为主，另外，新一轮人教版语文教材，也注重学生对文木的模仿训练，一般来说,每一课的“研讨与练习”中的最后一道题人多是训练仿写类，如张晓峰的《第一次真好》，让学生说一说自己的第一次的生活经历、学习经历等等，曹文轩的《孤独之旅》，课后三题“每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以'我的孤独’为题，写一段话

7、，字数不限。”莫泊桑的《我的叔叔丁•勒》一文的课后练习题，也注重学生对人物的描写训练。这样的课很多，就不一一列举。所以说，课堂上如果抓住这些仿写训练，就会给学生的综合表达能力打下比较坚实的基础。6、综合实践训练在综合性学习实践中，练笔育人，联系现实生活打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使作文教学成为一泓活水，让•学生在丰富多彩的实践活动中学作文，用作文，长才T-,学做人。人教版的语文教材每一学期一共有六次“写作•口语交际•综合性学习”，我们根据时间的安排可分三大型三小型，所谓“三大型”一般是二四六单元，“三小型”一般是一三五单元，每次大型

8、的语文实践活动，一般安排在三周左右。首先是合理地分配活动小组。其次有计划有目的进行搜集材料（这样的任务学生在课外就能完成）。再次有步骤地进行展示成果以及评价（这只需两节课的时间）。在这样的活动