论文到底该怎么写

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1、论文到底该怎么写论文到底该怎么写？写论文对人多数教师包括笔者在内来说，可能都是一个提起来就让人头疼的话题。何以出现这样的现象呢？是我们的表达能力不够？还是口身文笔确实不够好？然而，事实往往并非如此。很多时候，不只我们教师，有太多的人都跟我们一样，怯于写作，羞于表达。当然，那些原木就爱好文学，爱好创作的人除外。笔者曾当过儿年老帅，对教师的工作状态十分了解。也曾做过编辑，“指导”过很多老师钻研写作。在这里给“指导"加引号，主要是源于笔者从未觉得那是真正的指导，倒好像是与读者交流示的引导，深入的挖掘（当然，这里仅

2、仅指那些真正想从写作中收获些什么的作者）。多年从教的经历以及编辑的角色，让笔者从屮多了份感悟，尤其将教学方面的实践与我们论文写作的融合。在这里，笔者略谈一二，希望能对众多老师在论文写作方面冇所帮助。一、关于文章选题不常写论文的老师可先从课堂获取论文选题的材料及素材。这一点对人多数老师来说都不难，只耍上课能留心观察和感悟，往往能选出一些其他人很少能关注到的东西。在这块儿，大可不必一定要那些多么创新或绝佳的“点"，有时候，哪怕某个问题的切入口、学牛的一个精妙绝伦的回答、教帅无意间的一个巧妙提问，等等。都可以作为

3、文章的选题或切口，以此展开、阐释、举例或论述。如果实在找不到什么，那最为直接的就可以选择先写一•篇较好的教学设计或教案，亦或课堂实录。作为教师的我们，每天都在上课，每时每刻都在思考如何教会学生，如何巧妙地引导其领会某个知识点。那么这吋候，打造一堂好课就是一个不错的选择。对于教学设计的写作及修改可以多与其他教师进行交流、互评。尤具在问题引导及流程设计、方式方法上求新求异。如此，冇了好课就不难冇好的文章，好的论文。因为每一个巧妙的设问背后都有教师的匠心独运，都有互动过程屮的Illi折坎坷，也都有最终的柳暗花明。

4、所以，教师创作论文的绝佳源泉就在于课堂。论文的撰写亦是从课堂中来，到课堂中去。二、关于文章框架很多吋候，大多数教师都囿于框架，从而在论文的写作中束手束脚，每写一段可能都在思前想后，如此是否可行等等。具实人可不必。我们创作的初衷就是为了表达，为了更好地写出自己的真情实感、真实想法。如果在表达的过程中，过多的考虑框架，那么反而不利于我们更好地写作。在这块儿笔者并非完全否定了写作中对框架、条理的考虑，只是在写作的伊始，笔者以为，最为首要的，还是要考虑完整思想的表达。而后再对文章的框架及部分内容的呈现方式进行调整或

5、完善。女U此，才能更好地写出真正有血有肉的文章。举个很简单的例子，在笔者当编辑的那几年，有不少老师会就某个论文选题请教笔者应如何设计框架、如何呈现、如何构思。对众多作者的提问，笔者都是建议他们，首要的是先写出白己此刻最想要表达或说明的问题。初稿完成后，在修改的过程中再思考如何呈现，如何布局。当然，可能有些老师会觉得这样不妥，因为我们从小所接受的教冇就是，写论文一定要先列好提纲,然后再下笔。但不同的学生我们都知道应因材施教、区别对待，那么作为教师的我们，如果无从卜手的时候，是不是也应该在灵感爆发的一瞬，即时记

6、录下自己那一瞬的思维火花。或许，写着写着，一篇不错的文章就完成了。三、关于投稿每个刊物都有自己独特的风格，也部有自己的目标读者。教师在投稿过程中一定要找准方向，选择适合口己的栏ri内容或创作或投稿。如有可能，可多与编辑交流。现在大多数刊物对于不予录川的稿件都釆取不回复的态度。这就有了“如三个月内未收到任何回复，可另投”这样的自动回复。所以，教师在投稿后可多与编辑沟通交流，拨打电话或加QQ,方面可及时了解稿件录用信息，另一方面还可在交流过程屮知道稿件所存在的问题。其实这块儿，大多数读者都还是做得比较好的，但是

7、往往真止能与编辑做深入交流的读者甚少。甚至，与同学科教师也是交流甚少。如此，是很难开阔眼界，成就佳作的。所以，优秀的作者常常都具备几个好的习惯，与教师交流、与编辑交流、与过往比较。以上是笔者口己的一点经验Z谈，希望对众多的教师朋友们有所帮助。感谢大家批评指正！