运用废旧材料开展美工活动

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1、运用废旧材料开展美工活动［摘要］区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏活动。是幼儿喜爱的活动之一。幼儿可以自主地决定游戏的内容、方式、材料和玩伴，通过运用自己已有经验去尝试操作、解决问题。幼儿美术活动是幼儿意识和认识客观世界过程中最原始、本能的一种存在方式，是自然状态下自由发生的，是幼儿生命过程中不可缺少的游戏活动、简约的审美活动。幼儿美术活动，特别是幼儿早期的美术活动，仅仅是一种自发自为的涂鸦行为。区域活动中的幼儿将美术角中的工具材料视为可操作的有“意思”的“玩具”，在抓、敲、挑、划、摆弄等看似笨拙蹒

2、跚、寻寻觅觅的过程中，对自己动作结果所产生的“痕迹”发生兴趣，并且自我满足这种“痕迹”所带来的快感。［关键词］区域活动；废旧材料；幼儿；美工活动我国教育学家陶行知指出：“主活即教育”。纲要指出：要引导幼儿“感受并喜爱坏境、牛活和艺术中的美”。我认为幼儿园的美工活动应当是和幼儿的半活密切和关的，和周围的大自然息息相关，让幼儿走向大口然，在大口然中发现美，并用这些来装扮口己的生活。近年来，我们在长期的美工教学中，不断挖掘大自然和废物资源，开展各种不同内容、形式的美工活动，实现美工教学从学科木位到成为幼儿主动创造

3、活动的转变。《纲要》屮也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等來美化£1己的牛活或开展具他活动。”所以，教师要选择适合幼儿操作的材料，提供幼儿贴近现实牛•活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，使废旧物品成为幼儿美术活动中不可缺少的再利用资源。幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重耍途径，同吋也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。区域活动是深受幼儿喜爱的活动是幼儿口主学习的主耍场所和幼儿口我概念形成的源泉。在这宽松、愉悦的学习坏境小，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣

4、，积极主动地发现、探索和表现，有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神，是対集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段Z—。区域活动中的美工活动是一种能重新审视幼儿美术的教育，可以进一步明确幼儿美术教育的性质：第一，幼儿美术教育是通过游戏方式进行的教育，决不是美术学科教学，没有游戏的幼儿教育是不成功的教育；第二，幼儿美术教育是源于美的教育，是简约的审美教育，幼儿表达性和情感性在美术教育过程中可以得到提升；笫三，幼儿美术教育是棊础教育，它为幼儿的创新意识、实践能力和全面发展，乃至幼儿的未來生活

5、奠定基础。随着年龄的增长，幼儿不再满足美术角中的涂鸦活动，强烈的好奇心驱动幼儿尝试使用各种美术工具和材料来进行美工活动。根据本班幼儿这个特点选择了利用废旧材料进行美工活动的研究。废旧材料是指经过处理的无毒、无害的废IH物品、口然物等均对作为幼儿美术活动的操作材料。经过一学期的开展、研究，幼儿初步在美工活动中通过双手对一些可塑性的物质材料进行加工、改造,制作出可视的、可触摸的多种貝体艺术形象。幼儿在活动过程中对美工造型规律、装饰手段等有了初步了解，特別是幼儿对美工活动积极、愉悦的情趣得到了延续。为此通过几方面

6、来体现：一、因地制宜收集废旧材料废旧材料是美工活动中主耍材料2—，废IH材料大多来源于日常生活，教师发动幼儿及家长一起收集。如：瓶罐、瓶盖、纸盒、纸箱、纽扣、毛线、绳子、包装袋、包装纸等，我们还在班上建立了百宝箱，把收集來的废旧材料分类放在一•起，方便幼儿拿取。通过收集材料，让幼儿知道牛活中一些无壽无害的材料都可以作为我们区域美工角小的游戏材料。同时增强了他们的环保意识，还捉髙了他们参与环境保护的自觉性。二、尝试使用各种废旧材料在我们收集的物品中小到一张纸大到包装盒。幼儿在与这些材料接触中，通过操作感受到不

7、同材质所塑造的作品不一样。例如：在美工活动《设计房子》中。孩子们在收集到的各和「纸盒中选择不同高度、不同材质来进行组合。同吋选用有图案的包装纸剪贴进行装饰。通过此活动幼儿学会了组合、搭建、挖空等多种美术技能。还有在一次美工活动中，我投放了各种各样的材料，让幼儿自主的进行选择、制作，孩子们看到了这些材料，开始商量着用这些东西制作什么，大家提议制作小汽车，孩了们用不同的材料制作了各式各样的小汽车，冇用鞋盒、破纸板做的大卡车；冇川小纸盒、瓶盖做的小轿车；有用饮料瓶做的汽车……各式各样，最后，我们还举办了一次小小汽

8、车展。粘合材料的使用上如：糙糊、胶棒、双面胶、透明胶带等，幼儿也学会了根据不同材料进行选择使用。例如：粘贴《纸鞋》幼儿在鞋底上摸上糙糊，然后在用纸绳在上面进行缠绕；在设计房了这个活动，房子的组合盅要用到双而胶、透明胶。三、投放材料要遵循从单一到复杂，从平面到立体的规律幼儿美工造型能力发展与绘画创作发展相比，既有相同的地方，启不同的地方。绘画是平面形态的，而美工造型则是立体形态的，也即在美工造型活动中，需耍幼儿玄•