高等教育公平性的影响及管理对策

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1、高等教育公平性的影响及管理对策［摘要］近年来MOOCs作为•种新的高等教育模式发展迅猛，在教育全球化的背景下呈日益普及之势。MOOCs学习方式灵活并具有开放性、创新性、个性化、终身化、规模性及经济性等特点，与教育公平性的理念高度契合。本文基于现阶段MOOCs的发展特点及影响我国高等教育公平性发展的因素分析了MOOCs对高等教育公平性的影响，认为MOOCs可以有效地提升高等教育公平性的水平，同时也面临着诸多挑战。最后本文从制度化平台构建等视角提出了促进MOOCs发展的管理对策。［关键词］MOOCs:教育公平;高等教育;管理对策、问题的提出（一）高等教育及其公平

2、局限性教育公平既是一个教育问题，也是一个经济社会问题。推进教育公平、倡导人的自由全面发展是人类自古以来所追求的教育梦想。孔子提出的“有教无类”，古希腊哲学家柏拉图最早提出实施学前教育和终身教育，亚里士多德提出通过法律保证社会各阶层公民的教育权利，这些都体现了古代朴素的教育公平思想。［1］教育公平在现实屮的演进，诞生了多种教育公平理论，同时不同视角下研究教育公平的侧重也不同。不过，总体上看教育公平在本质上强调教育公共资源的合理分配与共享。通常认为，教育公平包括起点平等、过程平等和结果平等三个不同的层面。高等教育公平的实质就是尽可能地让不同性别、地域、种族与信仰

3、等各类阶层公民均能凭其天赋及能力有机会接受高等教育并促进其个性口由和谐发展的动态过程。然而，任何区域的高等教育公平都是相对的，没有绝对的教育公平，而且这种高等教育公平性也是依时代条件而变化的。高等教育作为一种经济社会活动，受到社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等发展水平的制约，其公平性带有一定的历史局限性。虽然从纵向历史来看，高等教育已经呈现出较大进步的公平性，但目前的高等教育不公平依然存在，如：高等教育资源特别是优质高等教育资源，伴随着经济资源的分化必然会呈现出不均匀的分配;通过竞争性高考这一独木桥优胜劣汰选拔优秀学生的做法，看似分数面前人人平等的背

4、后却掩盖了学生就学机会的不平等，即起点的不平等;在接受高等教育过程中，学生选择课程机会的不平等以及学生作为教育对象被对待和评价的不公平；因城乡、区域、民族、性别、家庭背景等原因造成的不公平等等。(-)MOOCs及其发展特点MOOCs(MassiveOpenOnlineCourses)作为网络化课程的一种模式，具有课程数据资源规模化、学习队伍分散化、学习方式灵活及创新性、个性化、虚拟性、终身化、经济性等特点oMOOCs自2012年“慕课元年”诞生以来呈几何数发展，受到各国学生的追捧，其课程的注册者遍布全球，同时学习MOOCs的人数众多，内容涉及各个学科领域且可

5、以自由传播，教学方式跨越视频、博客、网站、论坛等多种平台。MOOCs在短时间内如此大规模崛起并迅速席卷全球高等教育，意味着它迎合了科技潮流并有机会呈现一个崭新的、更公平的教育模式，甚至能引发高等教育的大变革。曾晓洁(2014)和张韬(2015)等学者分析了MOOC的发展类型及特征,并分析了MOOC对高等教育的影响。［2—3］周文华等(2014)认为MOOC不但为学习者提供了更优质也更便利的课程选择,也已成为展示一个国家教育软实力的重要载体。［4］那么MOOCs对高等教育公平性究竟会有着怎样的影响？本文基于MOOCs的发展特点及现阶段影响我国高等教育公平性发展

6、的因素分析MOOCs对高等教育公平性的影响，并提出相应的管理对策，以期对我国MOOCs发展有所启示。二、现阶段影响我国高等教育公平性发展的因素高等教育作为一种社会活动，其公平性受到生产力水平的制约，是区位淤异、经济水平、教育制度、个体差异等综合作用的结果。薛二勇(2010)从受教育者背景、教育资源分布等视角分析了影响我国教育公平发展的因素。［5］正因为高等教育是教育者在特定条件下将高等教育活动作用于受教育者的过程，简言之，高等教育的公平性就是受教育者、教育者以及特定环境综合影响的结果，而特定环境既包括硬环境如教育资源配置等，也包括宏观国家政策、教育制度安排等

7、软环境。下面我们就从以下几方面分析现阶段影响我国高等教育公平性发展的因素。（一）受教育者背景受教育者的家庭环境、社会地位、经济条件、男女性别、宗教信仰、种族地域等背景对受教育者的行为与认知能力会产生很大影响，产生正能量方向的背景因素更能促使受教育者有更多的高等教育机会、享受更广泛的高等教育资源，更容易凭其天赋及能力获得一种适合其才能与需要的教育，教育效果更明显。相反，产生负能量方向的教育者背景会成为受教育者获得公平性高等教育权利的瓶颈。（二）教育者态度作为教育者的高校教师们能否公平地对待每个学牛也对教育的公平性产生很大影响。首先，事实上老师们对学生存在选择性

8、交往现象，致使每个学生课堂参与机会分配失衡，很多学生