广东省揭阳市第三中学高中物理4.3牛顿第二定律教案1新人教版必修1

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1、牛顿第二定律教学目标（一）知识与技能1、理解牛顿第二定律一般表达的含义2、知道物体运动的加速度方向与合外力方向一致3、会用牛顿第二定律解决一些与生产和生活相关的实际问题。（-）过程•方法1、培养学生的创造性思维过程以及的观察、分析和概括能力；（三）情感、态度与价值观1、使学生形成愿意与他人合作学习的意识。有将自己的见解与他人交流的愿望。重点难点重点：牛顿第二定律的应用难点：牛顿运动定律的意义教具准备多媒体课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【引入】：・通过上节课的学习，我们知道（1

2、）当保持物体质量不变时，物体的加速度与它所受力成正比。用数学式子表示就是：a^F（2）当保持物体受力不变时，物体的加速度跟质量成反比。用数学式了表示就是：a*1/m教学环廿一：牛顿第二定律【教师活动】问题：试想一卜，一列火车启动时，它的加速度人小会与什么因索有关？与火车的牵引力的人小有关吗?与火车上乘客的多少有关吗？再想一想，飞机在起飞时的加速度远大于火车，是因为飞机的动力比火车头的大，还是因为飞机的质量比火车的大？【学主活动】学生口主阅读课本内容，并回答下列问题：1.牛顿第二定律的内容是怎样表述的？2.它

3、的比例式如何表示？3.式中各物理量的单位是什么，其中力的单位“牛顿”是怎样定义的？4.当物体受到儿个力的作用时，式中的F指什么？此时比例式如何表示？【总结】：1•内容：物体的加速度跟作用力成正比，跟质量成反比，加速度的方向跟作用力方向相同。2.比例式：a*F/m或者F^ma,也可以写成等式：F=kma。3.力的单位：式屮k是比例系数，它的选取与公式屮物理量单位的选取有关。当时还没有力的单位，为了使用方便，k取1时，能使质罐为1kg的物体产生lni/s2的合作探究、精讲点拨自主探究加速度的力定义为“1个单位的

4、力”，为纪念牛顿，把该单位称为“牛顿”，用符号N表示,即1N=lkg-m/so此时，牛顿第二定律的数学表达式为:F二ma。教学环节二：加速度与力问题：在光滑的水平面上物体受一人小不变、方向向右的力F的作用，那么加速度方向如何？一段时间后，将F的方向改为向左，那么这时物体的速度的方向如何？加速度方向如何？由此我们得到什么结论？(I)一个物体静止在光滑水平而上，只受向右大小不变的力F1的作用，那么，物体加速度al方向如何？(II)一段时间后，撤去1；1,施加1；2,这时速度V方向如何？加速度a2的方向怎样？(I

5、II)如果同时受到EKF2的作用，小车所受合力为多少？加速度a由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？作用一段吋间后，撤去外力，物块的运动情况如何？【总结】：(1)因果关系：有合力就有加速度，即力是产主加速度的原因。(2)瞬时性：当物体所受到的合外力发生变化时，它的加速度随即也要发生变化,同时产生、同时变化、同时消失。(3)矢量性：F二ma是一个矢量式，加速度a与合外力F都是矢量，物体加速度的方向总与合外力的方向相同。(4)独立性：当物体受到儿个力的作川时，各力将独立地产牛与具对应的加速度,而物体表现出来的

6、实际加速度是物体所受各力产生加速度蒂加的结果【说明】：从牛顿第二定律的数学表达式F合二叱来看，F合是力学物理量，&是运动学物理量，所以我们说牛顿笫二定律是联系力和运动的桥梁。共同探究讨论理解耍点教学环三：运用T•顿定律解决问题应用讨论课本例一：（以学生自主学习为主）一辆质量为1000kg的小汽车以72km/s的速度行驶，关闭发动机，经过20s匀减G速停下来，则需要的阻力是多大？重新起步剂速时牵引力为2000N,产生的加速度应为多大？（假定行驶过程中汽车受到的阻力不变）解析：以运动方向为x轴正方向，建立如图坐

7、标系（1）汽车减速时的情况，设阻力大小为f九F合二-f桥梁：F=makf=mai=1000N运动：ai=（v;-vx）/1G即：阻力的大小为1000N,方向与运动方向相反。（2）汽车重新起步加速时的情况F台二F—f二1000N由牛顿笫二运动定律，得a:=F,/m=liri/s'即：加速度的大小为5/扌，【说明】：力是使物体产生加速度的原因，受力作用的物体存在加速度。我们町以结合运动学知识，解决冇关物体运动状态的问题。另一方面，当物体的运动状态变化时，一定有加速度，我们可以由加速度來确定物体的受力。4.3牛顿

8、第二定律板书1.内容：物体的加速度跟作用力成正比，跟质量成反比。加速度的方向跟作用力方向相同。2.牛顿运动定律数学表达式：F合二ma意义：（1）因果关系（2）瞬时性（3）矢量性（4）独立性应用：（1）已知运动求力教学反思