第一单元第一课时时分秒教学设计

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1、《认识时间》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《数学》/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级《数学（上册）》第一单元课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级数学组总课时数：课题时分秒课时1课型新授学习目标1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯目标确定的依据1.课稈标准相关要求（1）k认识时间单位

2、“秒”知道1分二60秒。（2）初步建立时分秒的时1'可观念，养成遵守和爱惜时1'可的意识和习惯。2.教材分析本课是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。通过“我们赢了”，认识钟面上的儿时儿分，知道1时二60分；“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分二60秒；“作息时间表”，体会并能说岀经过的时间，培养遵守时间的好习惯。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动來认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读

3、钟面上那一难忘的北京巾奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受吋间的意义与价值。3.学情分析这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。吋间单位不像长度、质量单位那样容易表现出來，比较抽象，学生不

4、容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。评价任务1.通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短2.能正确读出钟表所表示的时刻。3.3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。关于“时、分、秒”这一内容，学生在一、二年级已经学会看整时和半时、认识时针和分针、会读写几时几分、知道1时二60分。时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随人们的生活。在教学屮要结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，

5、掌握有关时间的知识。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动标成况目达情反思与评价环节一：出示声音，创设情境，引入新课活动一（1分钟）1•谈话引入新课题。师："嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？这是钟表的声音。1.谈话导入，以生活屮最常见的嘀哒生提示学生回忆钟表的声音。说出在每个人的生活中钟表是什么样的，用途是什么，对人们的生活有什么影响。环节二:观察体验，探究新知。目标1:通过观察比较认识钟面，知道1分二60,通过口算经历一分钟，感受一分钟时间的长短，建立时间观念。活动一认识钟面1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一

6、下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？（一大格里面有5小格）那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）（课件演示吋针和分针的变化），得出结论：1时二60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？4、我们一节课是40分钟，再过多少分就

7、是1时？你知道1小时里能做些什么呢？5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习屮有没有用1分钟做的事呢？（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）6、我们了解了时、1.通过独立尝试、汇报交流，认识钟面上秒针、分针、时针的的位置关系。2.通过对钟面的观察，认识，分清钟面上小格、大格代表的意义。3.同桌之间的讨论、交流再次熟悉时针、分针Z间的秘密（评价目标一）独立思考。同桌互相说一说自己看到的钟表是什么样的。学生同桌之间讨论、交流1.时针、分针之间的秘密；2.集体做1分钟口算，拍手，感受1分钟有多长；感受

8、一节课的时间。3.独立完成小测试，添加时间单位，集体纠正不同答案；4.做游戏，抢答，11!关于钟面知识抢答的游戏。5.读一首古诗，感受吋1'可的长短。6.遇到容易犯错的地方有什么好的解决办法分，它们都是时1'可单位，还有比分还要小的时间单位吗？7、