11《画杨桃》教案

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1、三年级下册11、《画杨桃》导学案马良镇小学王晶晶教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事求是。教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。教学难点：理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事求是。教学时间：2课时。教学过程：第一课时学习目标：初读课文，

2、了解文意，学习生字词。一、预学1、经典诵读与从不同角度看问题有关的名言、警句。2、创境导入：同学们，你们知道这是什么水果吗？（岀示图片，简单介绍杨桃，课件出示相关文字：“杨桃”，学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。）3、交流质疑：读了本文课题，你想问些什么问题？生畅所欲言。预设：谁画杨桃？怎样画杨桃？画成了什么样子？在画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画杨桃这件事？过渡：同学们的问题可真不少！原来画杨桃也可能包含着深刻的人生哲理呢,想知道是怎么冋事儿吗？让我们一同走进课文。4、前置学习:(1)我会读：我能把课文正确流利地读一读，不

3、好读的地方多读几遍，不理解的词语我会查字典。(2)我知道木文主要写了一个什么故事。(抓住：人物、时间、地点、经过、结果)二、互学1、小组合作请同学们自由练习读课文，要求：读正确，读流利，注意将木课生字所带的词语读准确。小组内互相交流识字经验，并相互提示易错字。预设：(1)1号主持人交流目标1,分小组读课文，把课文读通顺、读正确。重点理解词语(叮嘱：再三嘱咐。审视：仔细看。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。熟悉：知道得很清楚。教诲：教训；教导。)生生互动、交流：我读得比你好，我来给大家读一读；你在第X段把X字读错了，我来给你纠正。学生没有听出来的，

4、教师及时板书、纠错。例：叮嘱(zhu)、教诲(hui)、半晌(shang)。(2)2号主持人交流前置学习目标2,明确：课文主要讲的是四年级的时候,同学们在图画课上练习画杨桃时发牛的事情。教给学牛概括文章大意的方法：写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素，抓住这些要素就提取到了一些关键词，串联起来，便是概括文章内容的方法。三、评学1、拓展延伸我会写：生生互动、交流。师点拨：注意“嘱”中“禹”的书写；注意“悉”的上部不是“采”；“熟”的右上部是“丸”，不是“九”；“幅”和“副”要区分开。“嘱”“晌”是翘舌音

5、；“肃”是平舌音；“帘”是三拼音节。2、巩固反馈：指导写字(1)师范写“嘱、肃”，提示笔顺，学牛观察并汇报书写要领。(2)学牛练习书写，教师巡视指导。(学牛先练习写一个字，再对比找不足，然后取长补短再次练习书写，达到尽善尽美。)第二课时学习目标：抓重点词句，体会文章蕴含的道理。一、预学1、经典诵读出示与不同角度看问题有关的占诗《题西林壁》2、回顾内容，质疑导入师：温故而知新，谁来带领大家读读这里的词语？（出示词语，强调“肃”的笔顺。）评价、过渡：你们的词语读得真响亮。这节课我们继续学习《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。

6、请同学们翻开书快速浏览课文，边读边回忆：课文主要写了什么？请同学们回想课文中提到了哪些人物。（父亲、“我”、老师。师板书）过渡：“我”究竟是怎么画的杨桃的呢？画杨桃的时候又发生了什么事呢？让我们继续学习课文，弄清其中的奥妙。（出示前置学习目标，小组内先自学、后互学）3、前置学习（1）自由读课文，思考：我是怎样画杨桃的？我为什么要这样画？（2）看了我画的杨桃，同学们是什么样的反应？老师又是怎么说怎么做的？在文中找到相关的语句，画上“一一”，再读一读。（3）学了这篇课文，你明白了什么？提示：不动笔墨不读书，请同学们拿起你的笔，边读边找，在书上进

7、行圈点勾画，随时在书上批注你的心得和体会。二、互学1、小组合作以小组为单位进行讨论交流，组长做好分工，注意帮扶学困生；小组内分工时，要力争人人发言。教师参与到小组中，巡回指导。2、展示交流随机找一小组上台展示，全班互动、补充、交流。师从旁点拨：（1）1号主持人交流：“我”是怎样画杨桃的。明确句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。指名读，齐读，小组读。说一说自己体会到了什么。追问：为什么“我”可以做到认认真真、老老实实呢？（原因）（出示父亲的话）师点拨：在“我”这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在“我”心头。（课件出

8、示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）指名读“父亲”的话，怎么理解“父亲”的话？（学生补充。）练读父亲的话，指名读