关于课堂中学生学习品质的培养研究综述

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1、关于课堂中学生学习品质的培养研究综述摘要：学习是一种再创造的活动，学习过程是有层次的，学习活动本身具备的足够体验是学生再创造的动力。在小学语文教学中能正确培养学生的注意力，激励启发引导学生内在的教育需求，强化学生的自主活动，鼓励学生自我评价、自我发展，辅之以教师适当的有计划、有目的的指导，就能够使学生的个性潜能得到激发，具有较强的口主意识、主动和口我培养完善意识、竞争意识和合作精神，在语文课堂教学中，主要从以下三个方面培养和发展学生的注意力。即：选择最佳时间把握学生的注意力；营造良好课堂氛围吸引学生的注意力；采用讨论方法提高学生注意力，不断提高学习能力，进而提高课堂教学效果和教学质量

2、。关键词：注意力仓小设情境提高能力一、课题的提出学生的学习过程是接受新知识的过程，在这个过程中，注意力的好坏至关重要。在同一年龄阶段，同一个班级里，常常会存在学习成绩差别很大的两个极端。造成其差别的原因，除了学习动机、学习态度及学习方法等方面的因素外，这两部分同学之间在注意力上的差距，也造成了重要的影响。进入中年级，学生有了一定的口制力，但课程增多，内容也有所增加，对学生的注意力水平提出了更高的耍求。然而，在学习过程中，有些同学注意力容易分散，注意的分配、转移能力较差，严重地影响了学习效果。I大I此，教师有必要指导学生更好的控制和调节自己的注意力。为此，我确定“语文课堂教学中学生注意

3、力的培养”实验课题。本课题研究的理论价值是把现代教学的一些新的基本观念以及引导学生自主学习真止成为活动的主体的思想和结合。在小学语文教学中创设无拘无朿、口主探究的宽松氛围和空间，充分发挥学生的智慧潜能，激发学生的创造性思维，人胆设计实验过程吸引学生注意力，以达到提高教学成绩的目的。二、课题的假设学习是一种再创造的活动，学习过程是有层次的，学习活动本身具备的足够体验是学生再创造的动力。如果在小学语文教学中能止确培养学生的注意力，依据学生的认识规律创设和谐、宽松、平等、统一协调的育人环境，激励启发引导学生内在的教育需求，强化学生的自主活动，鼓励学生自我评价、自我发展，辅Z以教师适当的有计

4、划、有口的的指导，就能够使学生的个性潜能得到激发，具有较强的自主意识、主动和自我培养完善意识、竞争意识和合作精神，不断提高学习能力，进而提高课堂教学效果和教学质量。在语文课堂教学中，我打算从以下三个方面培养和发展学生的注意力。即：选择最佳时间把握学生的注意力；营造良好课堂氛围吸引学生的注意力；采用讨论方法提高学生注意力。三、文献综述1、选择最佳时间把握学生的注意力低年级的小学生自控能力仍不强，连续注意吋间短，因此教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间，充分调动吸引学生的注意力，让他们解决教学中的问题,从而加深对知识的理解和掌握。2、营造良好的氛围，吸引学生的注意力学习的最好刺激，是对所

5、学教材的兴趣（美国心理学家布鲁纳语）。学习兴趣是推动人们学习的一种内在动力，是学习的催化剂，只有激发了学生的学习兴趣，才能使学生具有强烈的求知欲，才能冇高度的注意力。只冇注意力高度集屮，才能对课文内容有所领悟，所以在语文教学中要营造良好的课堂氛围，吸引学生兴趣，抓住学生的心，把学生的注意力集中到学习中来。3、采用讨论方法提高学生注意力讨论作为一个群体活动，有利于全体成员集思广益，提高分析问题和解决问题的能力。在教学中采用讨论方法，注意力薄弱的学生受到了“群众”的激励和监促，听课的注意力迅速增强起来。21世纪，是知识经济时代，现代社会，现代科学技术的高速发展，将人的素质要求提高到历史上

6、从未有过的高度。新的吋代呼唤教育要快速培养高索质的人才以适应社会发展的需求。当前我国教育发展的现状是以学生“主体性”的研究作为重点。“主体性”的内容包括独立性，主动性和创造生。“注意力”就体现了学生的独立性和主动性。现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。正因如此，法国生物学家乔治•居维叶说：“天才首先是注意力。”据对一些天才儿童的研究，其中冇一个很突出的个性特点，就是注意力集中保持的时间长，这种长久的专心致志是成材的极重要的因素。当今世界首富比尔•盖茨，1955年月10月岀生于美国的西雅

7、图市，他先后就读于里夸景小学和湖滨中学。全力专注于某事物的天赋在比尔身上表现I•分突出。1968年秋，正读中学的比尔•盖茨第一•次接触计算机，他就开始疯狂地痴迷上计算机。他们老师所知道的所冇计算机知识，比尔•盖茨一星期时间就超过了。聪明好学的比尔•盖茨总是不断地寻找甚至创造机会去上机编程序。常常是一边吃着而包，一边忙着编程工作。为了一个问题的困扰，费尽心机苦苦思索。在他的房间里到处都是成卷成叠的电传纸和计算机纸，在哈佛大学里，比尔•盖茨以极大的精力投入到计