让人物的眼睛说话--教学设计

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1、“让人物的眼睛说话”教案北京工大附中英才分校邓朝建一、教学目标：运用所学方法描写人物的眼神二、教学重难点1、教学重点：感悟描写人物眼神的经典语段，归纳提取方法并进行练习2、教学难点：如何表现出人物的心理或性格三、教学方法：阶梯式作文四、教学过程（一）针对问题，引入学习鲁迅先生说：“要极俭省画出一个人的特点，最好是画她的眼睛。倘若画了全部的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”上周，7班进行了此项能力训练。但是，还有少数同学没有达标。本周，我再接手教4班。本节课，7班与4班再一起学习。上周，7班的语文目标检测练习第4题，有同学这样写-----爸爸看着儿子，脸上透出一丝慈祥，眼睛里显出对他

2、的一份信任，眨成一条缝对儿子说：“没事儿，考不好没关系，再努力。”今天，我们想使更多的同学当堂达标。我的想法：一是7班帮助4班展开学习；二是我想到了4班两个常常眼神惺忪的同学。大家猜猜，看看老师写的是谁？老师是否把他俩的眼神写活了？语段1：平时，总觉得他的眼光是油滋滋的。尤其是乒乓球选修课后，回到教室，蒙着一层细密汗珠的脑门下，圆润饱满的脸盘子上，就是这双油润的小眼睛。可是，今天没有了，他的眼睛是那么清澈闪亮。一双小蝌蚪似的黑眼珠，配合着上挑的卧蚕眉，还有竖立着的头发，活脱脱就是一个小机灵鬼的形象。（张佟同学）语段2：而他呢？眼神却是那么柔和温馨。你看，他眉毛轻轻舒展开来，微张的眼

3、缝里似乎缓缓地流淌着浅浅的笑意。天啊，他也会有这样温情的时候？这可是大家始料不及的。要知道，平常，他要是与同学讨论争议什么问题，那可是瞪眼睛翻眼白什么的。今天，他着急的大嗓门，他圆睁的怒目，他高亢的声音，还有他那结结巴巴的口吃……统统都到哪里去了？（二）阅读感悟，归纳提取1.我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸。她在回忆那逝去的岁月吗？她的目光，抚上了我的眉，漫上了我的眼。我觉得，她的目光就如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼框。她的目光似乎滑到了我的脸颊，好像在找寻着什么。找寻什么呢，她是在找寻她自己青春的影子吗？-----借助动作描写2.突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面

4、前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。──对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。-----运用修辞（性状作用）借助他人介绍3.她的细长的眼睛是那样天真、那样纯洁地望着这整个世界，哪怕有什么肮脏的东西，有什么危险的东西，她

5、一定也不曾看见。------融入表示性格、心情的词语4.母亲楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！------运用修辞（排比解说）5.她的卧在长长睫毛下的两颗眸子，像会说话的精灵一样；似乎每一忽闪，都会传出女孩子飘忽莫测的心绪。有时，甚至让你怀疑那里面藏着可爱的小坏主意。-----推测眼神内涵（三）阅读判断，验证方法1.这巨大的犬鼻，这副直望着你的又坦白又犀利又悲哀的眼睛，多少温和善良啊

6、！它们看得你那么透彻。它们不啻在为你怨叹，为你可惜。眼眶下划着深刻的线条的面孔，留着痛苦的痕迹。他曾哭泣过。但他很强，准备战斗。罗曼·罗兰《名人传》------融入表示性格、心情的词语2.葛朗台几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了。他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。欧叶妮在桌上放开几枚金路易，老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西，定睛看那几枚金路易，一看就是几个小时；他也像孩子一样，不时地露出一个吃力的微笑。-----推测眼神内涵3.又将鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝玉，如白水银里头养着两丸黑水银。左右一顾一看，连那坐在远远墙角

7、子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的，更不必说。就这一眼，满院子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响。-----运用修辞（性状作用）4.眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是灰蓝的。据画家克勒贝尔记载他曾于一八一八年为贝多芬画像。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它