《让心灵说话》教学设计

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1、《让心灵说话》教学设计　　　　一、激趣导入　　　　老师：同学们有抽过奖都抽到什么奖了现在想不想再抽哇！看着同学们渴望的眼神我们马上开始抽奖活动吧！看！这是抽奖盒我们来请一些同学上来抽“大奖”　　　　老师：指名（2人）谁愿意上来抽奖前我想先采访一下这位同学你现在心里在想什么　　　　学生1：我现在心里在想我会不会抽中大奖呢是谢谢惠顾还是精致的小礼品我很期待　　　　学生1：抽中“做一个胜利的手势”示范表演（鼓掌）　　　　师：现在你已经抽完奖了你心里又在想些什么了　　　　学生1：虽然抽不中什么大奖但我感觉到很开心能给大家带来快乐的欢笑　　　　老师：大家快乐我也快乐（掌声鼓励）　　　　老师：那位同

2、学再来试一试（选一位女同学）　　　　老师：老师想再来采访采访你你现在心里又在想些什么了　　　　学生2：希望我能抽中一个奖品即使不大的奖品我也会很开心　　　　学生2：抽中一支圆珠笔　　　　老师：你现在抽中奖品心里在想些什么了　　　　学生2：很开心能抽中一支圆珠笔我是很幸运的但我知道人生的理想不是靠抽奖获得的而是靠自己的努力来争取　　　　老师：那其他同学老师想问：刚才他们两位同学在抽奖的时候你们心里又在想些什么了　　　　学生1：看到他们有机会抽奖我的心也痒痒的期待自己也能抽到大奖　　　　学生2：我心里在想：“他们会抽到大奖还是其他什么奖品了我非常期待”　　　　老师：其实刚才同学们所想的就是我

3、们的心理活动心理活动是隐藏在人物内心的想法、情绪和感受把人物的心理活动写下来的写作手法就是心理描写（板书）　　　　老师：今天就让我们一起走进心灵让心灵说话（板书课题）一起学习怎样写好人物的心理活动　　　　二、写作方法指导　　　　赏析课文片段初步感知心理活动描写在写作中的作用　　　　（过渡）老师：还记得《灰椋鸟》这篇文章　　　　1.出示课文片段一　　　　我被这喧闹而又热烈的场面感染了竟情不自禁地欢呼起来在回来的路上我想：鸟是人类的朋友树林是鸟的乐园没有林场工人的辛勤劳动没有这几年大规模的植树造林我到儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢——《灰椋鸟》　　　　老师：1）请同学们小声朗读用笔划出表示心

4、理描写的句子　　　　老师：2）谁来说说些是心理描写的句子指名说　　　　（学生边说边出示幻灯）同学们找得真准确　　　　老师：划横线的部分就是心理描写这一段心理描写是用第几人称写的呢　　　　学生1：第一人称（板书）　　　　老师：你是知道的　　　　学生1：通过“我想”这个词语可以看出　　　　老师：我们把这种一般采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫“内心独白”（出示幻灯片）常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出（板书：内心独白）　　　　老师：让学生自由朗读认识一下这种“内心独白”的心理描写方法　　　　（过渡）老师：当然也可以不用这些词语来引出直接通过文章中人物的内心

5、来表现人物的心理活动　　　　2、出示片段二：　　　　办呢把这张票给了他们吧《大闹天宫》我盼了好多天了不给吧我说过给他们的呀干脆这一回我不告诉他们等下回拿到两张电影票我再对他们讲吧　　　　老师：（出示幻灯）同学们看！你们有没有发现这两段话有什么不同请同学们自由读读思考一下指名答……　　　　学生1：第一段没有用“我想”、“我对自己说”等词语来引出心理活动而是直接写出人物的心理活动；第二段用“我想”来引出这是他们的不同之处　　　　老师：真聪明的孩子！（掌声鼓励）　　　　小结：其实这两段话都用了内心独白的心理描写方法但第一段话没有用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出而第二段话却用

6、了“我想”等词语引出　　　　过渡：刚才我们认识了内心独白的心理描写方法其实心理描写的方法还有很多我们再看看下一个语段　　　　3.出示课文片段三　　　　遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好；否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心——《詹天佑》　　　　老师：请一位同学为大家读一读读完后说说些句子是心理描写　　　　老师：指名答　　　　学生1：这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好；否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心　　　　老师：同学们认真观察这一语段与《灰椋鸟》这一段又有什么不同　　　　（出示幻灯）　　　　学生2：第一段用“他想”来引出心理活

7、动这属于第三人称第二段用“我想”引出属于第一人称内心独白　　　　（师提示：上一语段用第一人称写的这一语段用第几人称写的）　　　　学生3：第三人称　　　　老师：（板书）第三人称　　　　4、出示课文片段四　　　　小时候诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头他想为了开通一条铁路或公路要付出多少艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西一下子就把大山劈开该有多好！——《诺贝尔》　　　　老师：同学们认真读读这段话些是心理描写的句子这段话也是用第几人称