中队班级奖惩制度与中队辅导员事迹材料汇编

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1、中队班级奖惩制度奖励制度：1.单元考试成绩90分以上5q。2.单元考试成绩进步的5q。3.班级博客发稿一篇奖励10q。4.作文被当作范文在全班读的奖励5q.5.读书漂流瓶优胜组每人奖励30q.6.对班级荣誉有特殊贡献的（如屮华文化小大使、校级知识竞赛、奥数、校级文艺汇演拿到名次的）一等奖100q二等奖80q,三等奖60q.7.取得班级各种比赛（手抄报、写字、作文、演讲、摄影、手工制作、棋类等比赛拿名次的，一等奖60q,二等奖40q,三等奖20q.8.期中、期末考试90分以上奖励10q。95分以上20q。期中期末及语数竞赛进步的15q。9

2、.好人好事奖励10q.10—帮一对象成绩有显著进步的，辅导员奖励15qo11.被当作优秀作业表扬一次，领q币5元。12.每周纪律、答问、作业优胜组每人奖励13q。惩罚制度：1.没按要求戴红领巾、穿校服的扣大组1分。2.乱扔垃圾的，义务劳动3天，并一人负责全班垃圾袋的清理工作。3.早读不认真的，课间操不认真或读报课纪律不好等被班干部记了名字的，留校1小时。5•其他情况酌情处理。中队辅导员事迹材料目录第一篇：优秀中队辅导员事迹材料第二篇：少先队中队辅导员事迹材料第三篇：优秀中队辅导员事迹材料第四篇：优秀中队辅导员事迹材料第五篇：优秀中队辅导

3、员事迹材料正文第一篇：优秀中队辅导员事迹材料优秀中队辅导员事迹材料我于XX年参加工作，一直任中队辅导员兼教语文学科。在这个平凡的岗位上，我播洒汗水和爱心，收获快乐和希望，我沉醉在自己的幸福状态中。现将我工作中的收获与感受汇报如下：一、以爱为桥，让每个孩子健康成长“勤奋努力，奉献爱心”是我当中队辅导员的信条。没有爱，就没有教育，因此我努力架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础。我班上的孩子比较特殊，有89%的学生是外来务工人员子女。走进孩子，你会清晰地看到教育的失衡和家庭的拮据。通过家访了解到,好多学生住在阴冷潮湿的地下室，条

4、件稍好的家庭是一家五口人挤在不到60平方米的小屋，餐桌就夹在两张床铺之间的过道上。只有少数不多的几户人家，住在小区里。“特别的爱只给特别的人”，正因为如此，参加工作以来，我从来没有放弃过中队辅导员工作。对家境贫困的学生，我没有表现出冷淡；对成绩居后的学生，我始终循循善诱；对调皮捣蛋的学生，我总是耐心教导；对性格孤僻的学生，我从没另眼相看……我以女性特有的细心和爱心无微不至地关怀着每一个学生，践行着教书育人的诺言。关心学生从点滴做起。班上有一位来自安徽的男孩，叫商仁杰。一年级开学，我就被他吸引了，瘦小的个子只有一米上下，第一天上课，就拎着

5、一只装着新书的红色塑料袋来上课。我忍不住问：“商仁杰，你的书包呢？”孩子不好意思的说：“老师，我爸爸说能装书的袋子就是书包我的心里酸酸的，当天就去给他买了一个米奇的新书包，当孩子接过书包时，脸上闪现的是天使般纯真的笑曆。如今，每堂语文课，发言最精彩的孩子并非是他，可他却是举手最积极的。关爱每个孩子，用情感去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智,激励他们的进取心，使他们茁壮成长。诸如此类的事例还有很多。二、创新实践，搭建自主成长的平台在我的眼中，每一个学生就是“一道风景”。在工作中，我用全部身心“观景”“赏景”“爱景”，用不同的方法培育

6、，使之枝繁叶茂，各放光彩。我利用校园文明餐桌，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我充分利用学校活动，提高学生的综合素质。我们学校虽然班级不多，硬件设施落后，但学校领导特别注重素质教育，每学期学校都要开展各式各样的精彩活动。如春游、秋游、诗歌朗诵会、写字比赛、跳绳比赛、踢穂子比赛等等。通过活动给孩子们提供了展示自我的舞台。我还充分利用主题班会，让队会成为队员综合素质提高的主阵地。我们中队开展了多次的主题队会，如“保护自己从身边小事做起”、“争当四好少年”、“学习雷锋好榜样”、“预防红眼病”等等。每学期更换班干部，组织学

7、生毛遂自荐，给更多同学锻炼的机会,鼓励学生挑战自我，超越自我，既增强了集体荣誉感，同时也调动了学生自我管理的积极性，学生们也变得更加自信、更加阳光。三、以身示范，潜移默化的熏陶感染教育孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由于家庭环境因素，班里大部分学生不爱看书，沉迷看电视。为了培养孩子爱课外书的好习惯，我平时自己先勤看书、多看书，偶后自掏腰包，到新华书店买了十几本有趣的课外书，利用中午的午休时间，从刚开始给孩子们读故事，慢慢转变成现在由学生自己单独看课外书。生活中的我，性格开朗乐观，以灿烂的笑脸迎接每一天。我以自己的言行来

8、影响、感化队员们平日里，在我的言传身教下，队员们学会了关心、照顾他人：小伙伴病了，队员们会争着送她回家；同桌有问题不会解决了，会主动当小老师帮助他。我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效