五年级下口语交际《小小劝说家》

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1、教学设计(详案）教材人教版五年级下册课题《口语交际三》年级五年级执教者许芳教材分析:第三单元主题是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。这次的口语交际希望学生在小组交流、在生生互动中激发学生交际的愿望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。　教学对象分析：本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但是有部分学生，虽然基础比较好，但是不善于表达，所以在口语交际课，

2、学生的积极主动性不够，主要是处于被动学习。设计思路：根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，掌握从议到悟的学习方法。　教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重点：了解和感

3、悟规劝语言的特点和技巧。教学难点：能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学资源：PPT辅助课件、视频资料、小组探究合作表教学环境：教师：一体机教学平台。课时：第一课时教学过程教学环节环节目标教学内容学生活动媒体、资源、教学具的使用一、学情初探，引出口语交际主题创设情境，激发学习兴趣过渡：同学们，老师遇到小小难题，大家能帮帮我吗？我的教师朋友有这样一个学生小叶，她活泼可爱，学习好，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，上星期，校园拍摄经过她教室，刚好看到以下这一幕，请看（视频资料：小叶在教室埋怨打扫卫生辛苦，正生气中）过渡：如果你此时正好经过，你

4、会做什么？（根据学生回答，引出话题）板书：小小劝说家1.根据视频内容，进行讨论。利用学生身边的现象，激发学习兴趣。二、研读视频，初步探究劝说方法引用：劝说视频资料，进行劝说方法小结过渡：刚刚小叶的表现，正好她同班同学遇到，她是怎样做的，咱们一起来看看。认真聆听，小叶同学是怎样做的，小叶发生了什么变化？（视频：同班同学小李走到小叶面前进行劝说：内容大概如下讲解班级卫生重要性，并利用生活中事例分析）过渡：小李对小叶说了什么。生：跟她讲班级卫生，在讲道理生：并且还提出帮助她过渡：小叶发生了什么变化生：开始是不接受，后来听从了劝告。板书：以理服人以情动人过渡：

5、看来劝说真是一门学问，那劝说时要注意些什么呢？（根据学生回答，随机板书）1、通过学生的劝说，初步探究劝说有那些方法。以学生之间的劝说更具说服力，让学生体会并归纳。创设情境，练习劝说，畅所欲言。过渡：同学们,学了那么多的劝说方法，干脆现在我们就来试验试验吧！师：我来扮演小叶，大家想想，你准备怎样来劝说她。师（戴好红领巾）：我准备好了，你们呢？生：准备好了。师（拍胸）：我是谁？生：小叶。师：（亲切地）：哥哥姐姐们好！生（齐）：小叶妹妹好！师：听到有人叫我妹妹，感觉真亲切。可是，我心里好烦，想起劳动我就心烦。（指名回答）生1：……师：我也知道，可劳动太累了，

6、我可受不了。（指名回答）生２：……师：谢谢姐姐，和你说话的感觉真好！你态度很诚恳，我心里暖暖的，可劳动太脏了，我一点也不喜欢。（指名回答）生3：……师：哥哥，你说得很有道理，可是，这么多得垃圾，我什么时候能扫完呢？（指名回答）生4：……师：哥哥，你说得也对。你说话委婉，听了很舒服，可是今天我穿一身新衣服，如果劳动，会弄脏的，怎么办？（指名回答）过渡：可以看出我们的劝说是多么成功呀！看来，劝说真是一门大学问，1、深入探究，通过情景创设，参与到练习。2、初步体验劝说的方法三．小组合作在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并对进行小组探究过渡：其实，在我们身边

7、，还有很多人需要我们来劝说。咱们以小组合作方式进行表演。情景一：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。你打算用什么方法来劝服爸爸戒烟呢？情景二：走在街上，好朋友小华把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。你如何劝说朋友以后要把果皮扔到果皮箱里小组合作的参与，学生投入其中，深层次的体会通过小组展示评价表，体验合作及评价。不同类型情景劝说。呢？情景三：小惠期中考试成绩不理想，她是学习委员，成绩一直很优秀，可却失误了，心情很难过，我想对她说……情景四：你一位同学经常泡网吧，你很想劝他，但又找不到合适的机会，今天放学路上，他邀你一同上网吧，你将如何劝说

8、他呢？小组展示评价表四、回归孩子身边，联系生活实际学生根据生活实际谈谈劝说，并说收获。过渡：孩