我的班主任德育创新案例

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1、《北京市中小学心理健康教育优秀成果集》案例——《于无声处师生情》顺义八中孟金秀苏霍姆林斯基曾经说过：教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出坚定的步伐。是的，对于学生来说，只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。2011年，我带初三毕业班。班里新转来一个叫小悦的女生，她沉默寡言，目光里充斥着焦虑和戒备，有着她这个年龄的孩子少有的一种忧郁和对他人的极度的不信任。更让人匪夷所思的是

2、，她三天两头地不来上学，理由却总是一个，就是呕吐不止。难道她是得了什么重病？带着这个疑问，我拨通了她妈妈的电话，想从她妈妈那里得到答案。通过与她妈妈的交谈，我了解了这个学生的问题。她在转学前，就读于一所重点中学，班里有一个特别出色的男生，深深地吸引了她，使她萌发了美好的情愫。然而落花有意，流水无情。男生对她没有丝毫的在意，对她视若无睹。有好事的同学窥出了她的秘密，冷嘲热讽，恶语相加，使得她羞愧难堪，不能自拔。于是她害怕上学，恐惧周围人们的眼神与低语，一提到上学，就呕吐不止，并患上了轻度的抑郁症，不得不被迫休学。她妈妈告诉我，她每周都要去进行心理治疗。经过半

3、年多的治疗，心理医生建议她转学，到一个新的环境，对于她的治疗或许会有更好的效果。可是转学后，病情不但没有好转，反而又回到了以前的状况。了解了小悦的特殊情况，我告诫自己，一定要想办法，竭尽全力让这个不幸的孩子走出这种痛苦的阴霾，重新找回失落的快乐与自信来。我深知，这是一个艰巨的挑战。十九年的教育生涯不算长但也足以把我和孩子的心连到了一起，我能切实感受到他们遇到困难时的无助、惊慌、和自卑。我深刻体会到教育本身就意味着一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。心理学研究表明小孩子之间的语言就是他的整个世界，同伴的评价就是他

4、的精神支柱，他的自我认知就来源于同伴。所以，我找来班长和团支部书记---两个性格开朗活泼的女生维佳和子旋。我请她们帮我的忙，主动接近小悦，和她聊天谈心，并真诚地与她交朋友，驱走她内心的恐惧与孤独，给她以心灵上的慰藉。课上课下，我总给她一些温暖的鼓励和爱抚，让她感觉到自己在老师眼中是很优秀的学生。经过我和孩子们的共同努力，小悦的情况发生了很大的转变。能够坚持来上学了，并且脸上也露出了久违的笑容。由于身处初三，面临毕业的重大压力，特别是中考前的体育强化训练，一般正常孩子都感到很不适应，时常有偷懒退缩的表现。对于小悦，我更是担心。果然不出所料，在增加课间操素质跑

5、的强化训练的第二天早读，我注意到小悦的座位又落空了。我心急如焚，惟恐前一阶段的努力付之东流。我很想马上给小悦打电话，劝她来上学。但是由于紧张忙碌的工作，使我不得不放弃这种冲动的想法。晚上拖着满身的疲惫回到家里，我拿出手机，字斟句酌地给小悦发了这样一条信息：“小悦，你好！忙碌了一天，总算有时间坐下来跟你聊一聊了。在我的心里，你是一个文静，懂事，秀外慧中的可爱的女孩儿，我第一眼见到你，就打心眼儿里喜欢上了你！知道你的语文功底极好，于是就让你当语文科代表。早读时，你组织同学朗读，帮他们解答疑难，俨然一副小老师的样子。你认真的态度和一手娟秀的好字，都令我好惊喜！情

6、不自禁地想要在全班同学面前夸奖你！昨天课间操第一次跑步，看得出你很累，但你并没有放弃，而是凭着顽强的意志坚持到终点。真的令我好感动！小悦，你今天没来上课，我好担心你！是不是昨天太累了呢？你知道我有多想你吗？小悦，真希望明天能够见到你，我们再在一起并肩赛跑，好吗？如果有什么困扰，让我们共同来面对，好吗？永远陪伴着你并深爱着你的老师、朋友Sunny！”发完这条短信，我发现自己的眼里已噙满泪水，正当我黯然神伤的时候，手机传来悦耳的音乐，是小悦给我回复的短信“孟老师：您好！看了您的短信，我好感动！字里行间饱含了您对我的真情呼唤！来到四班的这段日子里，我收获了很多，

7、有珍贵的友谊，更有您赐予我的伟大无私的师恩！这是值得我用一生去珍惜和珍藏的！您的谆谆教诲如春风，似甘霖，永铭我心！老师，谢谢您！”我还在品读她的短信时，她又打来了电话，情绪十分激动地哭着说：“老师，我好想念同学们，更想念您，明天我一定会去上学！请您放心，我再也不会逃学了！”听着她斩钉截铁地发自心底的誓言，我开心地笑了，为自己的执著，也为她的顽强，而幸福地笑了。之后的小悦，不仅能够按时到校上课，而且每天眼角眉梢都洋溢着笑意，她真正从那场可怕的梦魇中成功地走出来了。在体育中考时，凭借自己的努力和拼搏，拿了40分的满分。并且最后以优异的成绩，考入了重点高中。她的

8、妈妈倍感幸福，给我发来这样的短信：“孟老师，小悦在您的全力帮助与悉