第一单元前四课导学案

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1、纸房学校八年级语文自主发展型导学案编制人：淡佳喜学科组长：罗兰包科领导：樊建毅教学内容：1.藤野先生学生姓名：教学目标：1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。（重点）2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。（重点）3.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。4.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。（难点）教学流程：流程内容方法生成独学（3分钟）1.给下列加点的字注音。　　绯红（）不逊（）诘责（）匿名（）油光可鉴（）畸形（）瞥见()杳无消息()深恶痛疾()发髻()　抑扬顿挫（）驿站()

2、2.读后随笔。（读完文章后的感受、问题或摘录自己喜欢的句子）查阅资料简要记录在书上恰当位置对学（8分钟）1．朗读课文，用一句话概括文章的内容。　　2.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。　　第一部分（1-3）：　第二部分（4-35）：　　第三部分（36-38）：　　提示：文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。读课文，对子小组交流在书上勾画并做批注群学（8分钟）展学（10分钟）细读课文4——35自然段，思考以下问题。　　1．文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）　2．作者为什

3、么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？这表现了他什么样的精神？　　3．文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。默读课文，感知内容合作探究交流分享写在书上恰当位置练学（10分钟）赏析：“灵台无计逃神矢，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”——鲁迅《自题小像》教师评阅评价：学校评价：纸房学校八年级语文自主发展型导学案编制人：淡佳喜学科组长：罗兰包科领导：樊建毅教学内容：2.我的母亲学生姓名：教学目标：1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。（重点

4、）2.体会文章深沉而朴实的语言特点。（重点）3.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。（难点）教学流程：流程内容方法生成独学（3分钟）1、给下面加点字注音。文绉绉()绰号()庶祖母()吹笙()摹画()眼翳()舔去()侮辱()查阅资料简要记录在书上恰当位置对学（8分钟）1、梳理文章结构。2、请用一句话概括母亲的形象特点。3、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。读课文，对子小组交流在书上勾画并做批注群学（8分钟）展学（10分钟）文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情

5、的语句，那种感情是如何体现的？在文中摘录让你心中感动却又很朴实无华的句子加以品味。默读课文，感知内容合作探究交流分享写在书上恰当位置练学（10分钟）赏析：慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?（唐孟郊《游子吟》）教师评阅评价：学校评价：纸房学校八年级语文自主发展型导学案编制人：淡佳喜学科组长：罗兰包科领导：樊建毅教学内容：3.我的第一本书学生姓名：教学目标：1.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。（重点）2.抓住重点语句把握人物心情。（难点）教学流程：流程内容方法生成独学（3分钟）1、给画

6、横线的字注音：迢迢（）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）哄堂大笑（）挎着（）2.读后随笔。查阅资料简要记录在书上恰当位置对学（8分钟）1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗？你还可以做怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？读课文，对子小组交流在书上勾画并做批注群学（8分钟）展学（10分钟）理解下列句子的含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。默读课文，感知内容合作探究交流

7、分享写在书上恰当位置练学（10分钟）仿句：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。---海伦•凯勒教师评阅评价：学校评价：纸房学校八年级语文自主发展型导学案编制人：淡佳喜学科组长：罗兰包科领导：樊建毅教学内容：4.列夫•托尔斯泰学生姓名：教学目标：1.学习欲扬先抑的写法。（重点）2.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。（重点）3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。（难点）教学流程：流程内容方法生成独学（3分钟）1、抄写课后的读读写写，给生字加拼音。2.请搜集有关列夫•托尔斯泰生平事迹及其作品

8、的相关资料，归纳整理。查阅资料简要记录在书上恰当位置对学（8分钟）课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？读课文