浅谈体育教师在教学中的语言艺术2

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1、浅谈体育教师在教学中的语言艺术【摘要】：语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、锻炼身体、增强体质，提高学生身心素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言。经科学设计，巧妙运用，对营造活泼愉快和谐的课堂氛围，感染学生积极主动的参与各种体育活动、高效完成教学任务、增进学生健康、提高学生的体育文化修养，具有重要的作用。【关键词】：小学、体育、教学、语言、运用，行为。【前言】：新课程的实施，迫切要求广大教师加强进修，尽快提高专业水平，这就要求体育教师在教学种语言要有艺术性，体育教师的语言、行为，对上好一堂体育课起着至关重要的作用。那

2、么，体育教师如何在教学中正确运用语言、行为呢？我就自身体会浅谈一下自己的看法。关键词：小学、体育、教学、有声语言、形体语言运用，行为。一、体育教学在教学中语言的运用于作用。体育教师劳动的主要手段是语言，在体育教学中语言可分为有声语言和形体语言。1.有声语言体育教师准确合理的运用语言对整堂课的教学起着画龙点睛的作用。体育知识与技能的传授，同样要求教学语言要谦逊文雅，和气有礼貌、准确、严谨与规范。避免使用方言和俗语：不讲粗话、脏话，不恶语伤人。这是教学最基本的要求，具体到课中可以这样运用。（1）开头语言的鼓动性就像主持人走进演播现场一样，教师须以饱满的精

3、神走进课堂。在上课开始，教室的语言要赋予激情的运用鼓动性语言，以自身的激昂的情绪感染学生，使自己的教学语言煽动学生的热情，这样容易引起学生的注意，便于调动学生积极性，对课堂顺利进行甚大。所以，教室的语言应爽朗干脆、亲切感人、充满活力、铿锵有力。列如，上体育舞蹈课时对学生讲“有人说，音乐是来自上帝的声音，舞蹈室音乐的升华，今天就让我们尽情享受这一美好的时刻吧！今天我们就上体育舞蹈课。”这样的开场白有一定的吸引力，能让学生对本节教学内容感兴趣。（2）讲解语言的准群精炼要实现体育课的精讲多练，就要注意语言的纯度，做到言简意赅，详略得当。要善于归纳要领，熟练

4、运用术语、适当运用口诀，有助于做到语言的精炼，只有这样才能讲清体育知识的概念和原理，如“踝关节”，而不是“脚脖子”；“臀部”而不是“屁股”；“腹部”不是肚子；“呼吸”而不是“喘气”；“单杠垂悬”不是“吊在单杠上”；“摆臀”不是“甩胳膊”等等。准确精炼的预言可以使得学生更快更好地掌握学习要点，如：把手倒立的主要技术归纳为“体直”、“肩顶”、“腰花”六个字。既包括了动作要打直，又反应动作要规范。（3）提问语言的启发性启发的语言应是有所指向，却又含而不露的。让学生能运用已有的知识经验和想象力去加以丰富和补充，如针对有些学生跑步时拖着腿跑（大小腿折叠不明显）

5、可以转动半径大小对摆臂速度进行提问，来启发学生注意蹲地后的大小腿的迅速自然折叠。为调动学生学习积极性，养成学生自主学习，独立思考，敢于直问的习惯，“你们谁是最勇敢的人！？谁敢第一个出来试做？”“你又想出了新的动作，能不能表演给大家看看？”等等。这样的启发，能使学生踊跃思维，积极参与活动。（1）指导语言的针对性学生的能力、兴趣、性格等诸多方面有个别差异。用此在指导学生练习时，要区别不同对象，有针对性的用不同方法和循循善诱，或者直截了当，或引而不发，所谓“弹琴看听众，射箭看靶心”就是这个意思。要注意发掘学生的积极性和创造性，不能生搬硬套，千头一面。透彻了

6、解学生是提高针对性的前提，如对调皮好动的学生可适当采用限制性和严格要求的语言，因为这样的学生性格外向，活泼好动，很容易出现过激行为，反之，对性格内向的学生，要多采用激励性语言，以利用调动他们的主动性，唤起他们锻炼的热情，在教学时，对性格内向的学生，可赞赏他们的文静秀气；对性格外向的，可赞赏他们活泼可爱；对成绩好的，可赞赏他是一名有能力有特长的好学生；对成绩不好的，可赞赏他有毅力，不亲言放弃的拼搏精神。总之，教师必须，根据学生的具体情况，决定教学语言的表达方式。（2）调节过度语言的幽默性风趣幽默的语言用于正面教育胜过空洞的说教文，用于批评则胜于简单粗暴

7、的训斥。用于指导的作用，则有利于加快对技术的理解，记忆和掌握。学生不参加体育活动过程中经常要求受失败的心理体验，失败时，拍拍他的肩，对他们说声：“失败是成功之母！”，在他们为失败而痛苦时，对语重心长的说声：“付出的过程有点苦，但它结得果是甜的！，不是吗？”。对运动中摔倒的学生，拉他一把，说声：“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”。相信你不用再多说，他一定会整奋精神继续跑下去。当然，诙谐幽默的语言，是在保证课堂教学的规范、严谨、富有教育性的前提下使用的。而不是语追杀，更不能胡言乱语。（3）应用“吟”和“口号”语言的时空性。体育大多都是在室外上，由于空

8、间比较大，要求教师的口令要刚健洪亮，疏密相间，驰张适宜，力度得然。这样才能收到更好的教学效果。在指挥调度队伍