体育教师的语言艺术在教学中的运用

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1、育论文巢湖市东风路小学体育教师的语言艺术在教学中的运用教师的语言是从事教育工作的重要工具，是师生沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。体育语言是体育教师的工具，它使教师把所掌握的体育知识、体育技能传授给学生，使学生们在体育教学中,掌握体育运动的方法，让身体得到锻炼,为将来走向工作岗位后进一步锻炼身休打下基础。不同的语言艺术在体育教学中所起到的作用是不同的，优秀的语言艺术可以人人提高课堂的教学效果，起到事半功倍的作用。1・体育教师教学语言的分类体育教师的教学语言是经广大体育教师在长期教学实践中不断积累，并经专家、学者精心捉炼后形成的，符

2、合新课标下体育的教学需要，适合广大学生的心理特征。根据教师的职业特点，其语言形式主要有3大类，一是声音语言，它包括：①教学语言，如导语、解释（讲解）、口令、提问等；②教育语言，如说服疏导、鼓励、表扬、批评等；③交际语言，如交流信息、沟通思想、协调行动。二是肢体语言，如示范、手势、眼神及面部表情等；三是口哨语言。三种语言形式在教学中应灵活运用，互相渗透。教师严谨、简洁、生动活泼、富有启发性的语言在教学中具有强烈的感召力，是上好一堂体育课的先决条件。2.体育教师的语言艺术在教学中的作用2.1激发学生的学习情趣，引导学生的学习热情如果教师的语言

3、不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得枯燥无味，不能激发学生的求知欲。一个教师受不受学生欢迎，从他的讲课方式便可知晓。上课时精神饱满、富有表情、生动幽默者，这种教师的教学会产生一种和谐的师生关系，师生之间心理弟距小；而那种平淡无味、言语呆板、面容冷峻者必然会让学生树立起“自我保护意识”，课堂气氛突显沉闷。•因此，合理的教学语言会给学生一种积极舒畅的学习心境，充分激发学生学习的热情。2.2合理的教学语言能启发学生的思维能力语言作为一种符号系统是思维活动的刺激物，它以视、听觉的形式提供给思维，使思维得以情动和开展。语言又是思维的“物质外壳

4、”，思维以语言为加工材料，因而具有灵活性、流通性、和创造性。一个好的休育教师在课堂中，能够充分调动学生思维的积极性，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想、练紧密结合起来，使学生不仅知其然，而且知其所以然。生动形象的语言能够启迪学生思维，提高动手能力，在运用技术时也能够举一反三。2.3鼓舞的语言能激励学生练习情绪，消除恐惧心理以人为本的教育理念告诉我们，要想在体育课堂上激发和保持学生对休育运动的兴趣，在课堂上就要多使用激励性的语言。鼓舞的语言会产生事半功倍的教学效果，教师激励性的语言，可以消除学生的恐惧心理，促使学生某一方面的兴趣、特

5、长得到发展。在课堂教学中,教师及时给予学生适当的鼓励，还能够激发他们要求进步的热情。2.4能够创造师生平等的良好课堂环境，提高教学效果体育教师运用艺术语言，不仅把知识、技能和能力传授给学生，而且教学的艺术性语言也给学生潜移默化的影响，使他们从模仿到灵活的表现，从初步的掌握到充分的运用。教师参照教学内容，结合形象的教学语言以及丰富的表情予以启发、诱导，为学生创设一个生动轻松的学习场景，能够激发学生的情感，使学生在短时间内正确领会跟掌握所学内容，使身体得到合理的锻炼，捉高教学效果。3.体育教师在使用语言艺术时应注意的问题3.1教师的课堂语言必

6、须要准确、规范教师在一节成功的体育课中，语言艺术应采用准确、流利的普通话组织教学，开展体育活动。要运用准确、规范、止确的术语讲述动作要领，阐述动作概念，准确地把握中心，突出重点，强调要点，让学生感到你所讲述的和他们看到的示范动作相符合，以形成正确而清晰的运动表象。例如，篮球的投篮是用“投”，而不宜说成是“抛”；行进间上篮不能说成“三步上篮”。3.2教师的讲解要由浅入深，具有逻辑性教师的讲解必须根据教学的进度和学生掌握技术的情况，把一些较为复杂的技术理论，分成几个技术环节，先易后难、由浅入深、循序渐进地去分析，讲解。这样学生容易听懂，记得住

7、。体育教师在课堂中语言组织的逻辑性决定着整个教学活动的成败。教学语言表达必须做到结构严谨，思想清楚，实事求是，经得推敲，这样动作示范才能做到前后连贯，一气呵成。2.3教师的课堂语言要具有启发性和激励性教师语言要含蓄、幽默、富于启发性跟鼓励性。在休育教学中，有的项目仅靠理论性的讲解，学生难以接受。为此，教师要根据教学规律和学生的年龄特点，采用启发性的语言激发学生的学习欲望，使他们积极主动的投入到体育锻炼之中。作为体育教师，要善于发现每一个学生的优点跟长处，善于发现每一个的进步，捕捉他们每一个创造的火花，每一次灵感的闪现，并用热情洋溢的语言予

8、以肯定和赞扬,激励他们不断进去，获得成功。2.4教师的课堂语言要讲的通俗易懂体育课堂中，教师必须对自己的语言进行精心组织，应该选择确切、精辟、通俗、常用的字、句、词，讲解准确、明白。这样才能达