浅谈“校园关系学”(待发)

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1、浅谈“校园关系学”作者：王会田单位：山东省鄰城县鲁南职业中专邮编：276100E-mail：WHT6758@126.COM联系方式：13581060569；0539-6221447联系地址：山东省鄰城县鄰东路208号作者简介：王会田，男，1966年2月出生，山东省郷城县人，1985年7月参加教育工作，现为山东省鄰城县鲁南职业中专教师，中级专业技术职务，一直在教育教学第一线，从事教学工作，曾先后在多家刊物发表拙作，其中《三点促一线，管理出效能》曾发表在《山东教育H2001年4月）。浅谈“校园关系学”内容摘要：复杂性的校园关系无外乎以三种方式存在：人与人、人与事、事与事。只要

2、我们分主次理顺，分层次协调，分因果解决，全面协调人与人之间的关系，恰当处理人与事的关系，准确把握事与事之间的关系，工作就会事半功倍，效率就会不断提高。关键词：校园关系人与人人与事事与事分主次理顺分层次协调分因果解决协调人与人之间的关系处理人与事之间的关系把握事与事之间的关系提高工作效率正文：“关系学”对于每位国人来说，可能都已心领神会，但认识的偏与全、褒与贬，笔者不想妄加评论，只想结合自己的观察与思考，对复杂的校园关系进行分析、梳理，以期对教育工作同仁提高工作效率和工作实效有所帮助。众所周知，学校是育人的场所，教育工作作为一种特殊的社会活动，它总是由人去实现的。人在教育、

3、管理对象诸要素和教育、管理诸环节中，始终处在中心位置并发挥着主导作用。从管理的角度看，学校中的人群可分为管理者、被管理者，被管理者中又可分为任课教师和学主；从教育的角度看，学校中的人群可分为教育者和受教育者,而教育者又可分为以管理为主的教育工作者、以服务为主的教育工作者、以教书为主的教育工作者，校园关系的复杂性由此可见一斑。但只要稍加分析、梳理，我们便发现，这些复杂的关系无外乎以三种方式存在：人与人、人与事、事与事，如何处理好这些关系？笔者的体会是：只要我们分主次理顺，分层次协调，分因果解决，工作就会事半功倍，效率就会不断提高。现详述如下：一、全面协调人与人之间的关系在学

4、校众多关系屮，以人与人的关系为最重要，它主要包括干群关系、师生关系、同事关系三种，要处理好这些关系，必须以全而提高教育教学质量为冃的，立足校本，注重人本。1、正确处理好和下级的关系周恩来同志讲，领导者“要照顾全局，照顾多数，以及和同盟者一道干”。这句话道出了领导者在处理人际关系吋所要遵循的基本原则。作为管理者，要坚持整体性原则，团结每一位成员，调动他们的积极性和创造性，统一他们的思想和认识，把集体的整体目标变为每位成员的工作目标。要做到这一点，首先要强化服务意识，端正“领导就是服务”的思想。要放下架了，和下级交朋友，了解下级疾苦，帮助他们排忧解难，真止做到在人格上尊重下级

5、，在生活上关心下级,在工作上支持下级。其次，要增强民主意识。要广开言路，鼓励下级大胆发表自己的意见和建议，并要虚心听取群众意见，要引导下级参与集体的管理和对重大决策问题的讨论，真止做到从群众中来，到群众中去，确保决策的科学性、合理性。再次，耍坚持公平、公正的办事原则，注重情感调控。感情是一把双刃剑，它既可以促进工作可开展，并在工作中进一步加深，有时又会因抹不开情面，失去原则，妨碍工作的开展，或者是在工作意见和左时，产生情感裂痕，影响工作。有两种现象需值得注意：一是人情味太浓，凡事讲义气，不讲原则，是非观念淡薄，就会出现以权谋私，包庇、偏袒或打击、排挤下属的现象；二是人情味

6、过淡，就会让下级感到高高在上，盛气凌人，官气十足，不可接近，使下级对你“敬”而远之。以上两种情况都会使管理者在群众中处于孤立状态，不利于工作开展。因此每位管理者要努力做到“工作中不把下级当朋友”，注重调查，敢于决策，勇于揽责，办事公正；“相处时不把朋友当下级”，不高高在上，指手划脚，尊重他人，和睦相处。第四，要知人善任。作为一名管理者其工作的中心是如何发挥下级的作用，调动其工作积极性和创造性。因此，管理者要认真分析每位下属的性格特点和工作能力，努力做到知其长，识其能，并进行合理安排，大胆放权，充分发挥下级的聪明才干，为他们提供发挥长处、显示才能、体现自我、树立威信、拥有成

7、就感的机会，以进一步增强管理者的亲和力和凝聚力。2、正确处理与上级的关系在学校屮，上级和下级只是相对的，许多人都扮演着双重角色，如一名教师，对校长和学校中层来说，他是下级；但对于学生來说，他又是管理者。我们每个人的工作都离不开上级领导的支持与帮助，因此，一个人在处理好与下级关系的同时，还要注意处理好与上级的关系，只有这样，才能上下协调，步调一致，提高工作效率，完成工作任务。要做到这一点，作为下级首先要尊重上级，尊重上级的决策,服从上级的安排，维护领导的形象。这就要求下级对上级的指示要尽力去执行，对上级安排的工作要努力去落实。但