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时间:2019-09-19
《2019年四年级语文下册第五单元18萧山杨梅教案1语文版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、18萧山杨梅[教学要求] 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3.鼓励学生课外阅读,拓宽知识面。 4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字,会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。[教学重点]指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。[教学难点]了解课文重点语句的含义。[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》[教学时间] 2课时。[教学过程]
2、 第一课时一、初读课文,扫除障碍 1.自己读课文,注意读准生字。 2.找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。检查识字情况。 3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体,放开手给学生自主学习的时间,整体感受课文。]二、质疑解难 1.简单介绍本文主人公——袁鹰。 他成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有密切关系。 介绍“萧山杨梅” 2.借助查阅工具书,理解生字新词。 (1)组词:籍()() 初()()
3、阅()() 兼()() (2)理解词语: 遨游:漫游,游历。 领略:理解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。 惬意:满意,称心,舒服。 沧桑:沧海桑田的略语,比喻世事变化很大。 (3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容? ——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。三、浏览课文,观看插图,说说课文写了哪两件事? 1、注重鼓励我们课外阅读。 2、整理图书吃杨梅。四、指导写
4、字 1.投影出示生字词,自读,指名读。 2.观察生字字形,记忆字形: “遨”:敖+走之旁 “兼”:笔画记忆 “初”:衣补旁 3.指导写字: “籍”:上下结构,左下“耒”,右下“昔” “兼”:笔顺是先写两竖再写撇捺。 “初”注意部首 “沧”最后两笔是横折勾,竖弯勾 [教师在学生自学、互动的基础上给予辅导]五、作业: 读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。 第二课时一、导入课题: 出示杨梅图。 杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中
5、,我常常想到萧山杨梅。” [板书:萧山杨梅]齐读课题 “常常”还可以换成什么词语?——经常、时常 [意在理解文中词语,丰富学生词语的积累,] 这是为什么呢?打开书自读第一自然段。 ——带来一丝温暖,想起一位老师。 让我们一起走近他,作者四年级时的语文金老师。二、整体感知:浏览全文,回忆课文主要写了金老师的哪些事? ——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书:鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅] [意在使学生理清文章脉络,并训练学生的概括能力]三、学文探究: 1.自读第二自然段。思考:这是一位什么样的老师?
6、读读金老师的外貌。 ——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了,至今记得,印象很深。 感觉金老师会比较严肃。 2.默读第三、四自然段。 我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字,养成了课外阅读的习惯,直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的? ——把课外阅读当语文作业布置;因人施教,个别辅导。 ⑴金老师把我引到一个新奇的天地,让我结识了外国老师和小学生,又跟着冰心女士遨游天涯海角,去领略人间的喜怒哀乐…… 理解词语:一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。 ——金老师引导我们进
7、入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。 指导朗读。看第一幅插图,想象我们读书时的心情读读这句话。 自读;指名读;评读。 从鼓励课外阅读这件事中,你感受到金老师是怎样一个人? ——关心学生。[板书:关心] 3.自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中,你认为哪些句子写得最好,反复读一读,想想体会到什么? ⑴校园十分安静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。 理解词语:“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗? 指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静
8、的校园中边整理图书边读书的感受。 ⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!” 理解词语:“尽量”“最”这两个词什么意思?你从中体会到什么? ——金老师善于赞赏学生付出的劳动,说明他尊重、爱护学生。 指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。 同桌互读;指名读。 ⑶萧山杨梅,我们在杭州时
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