18　萧山杨梅_教案

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1、语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18萧山杨梅语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：18萧山杨梅板块：教学设计—教案设计思路：本课的教学努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过有感情地朗读，细细品位，加深对课文内容的理解和体验，有所感悟和思考，深切体会字里行间流露出的师生互爱之情。本课力求营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。教学目标：1．有感情地朗读课文。2．理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3．鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。4．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍

2、、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。课前准备：1．课件。2．教学挂图。3．作者和萧山杨梅的相关资料。课时安排：2课时教学过程：1语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18萧山杨梅教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣引题（一）你知道萧山杨梅吗？（板书课题）交流课前搜集资料。（二）百闻不如一见，看了图片以后，你有什么话要说？（展示课件第三屏至第六屏）（三）生介绍作者的相

3、关资料。袁鹰成长为以介绍作家袁鹰的情况作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密引入，使学生了解其在写作切关系，也和一个人有密切关系，这个人就是他上的成就，从而产生敬佩之至今难忘的金老师。情，而袁鹰之所以这样，是（四）过渡：课文写了金老师的哪些事呢？受金老师的影响，激发学生二、初读课文，整体感知想了解金老师的愿望。（一）用自己喜欢的方式读文，读准字音，读通课文。（二）检查自学情况。1．认读词语。（展示课件第七屏）杭州阅读咖啡书籍兼管擦汗初中宝库惬意沧桑指名读，齐读，正音。2．理解词语。遨游：漫游，游历。领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。惬意：满意，称心，舒服。沧

4、桑：“沧海桑田”的略语，比喻世事变化很大。3．指名分段朗读课文。（三）结合课文，观看插图，课文写了金老师的哪些事？（鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅）（四）想想课文主要写了什么？我们可以把文章写的主要事件整理连接在一起，合并为文章的主要内容。这是归纳文章主要内容的一种方法三、再读课文，理清层次（一）再读课文，思考：课文哪几自然段写了第一件事，哪几自然段写了第二件事？2语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18萧山杨梅（二）生交流汇报，师归纳。（展示课件第八屏步骤一至四）四、学习课文第一段使学生理清文章脉络，（一）轻声读，通过自读，你知道了什么？并训练学生的概括能力还有什么疑问？（二）学生读

5、文后汇报，教师点拨。1．“常常”可以换成什么词？（经常、时常）作者常常想到的真的是杨梅吗？（体会师生情深，“对”老师的想念）2．自读第二自然段，画出写金老师的外貌的句子读一读。思考：这是一位什么样的老师？（朴素、严谨）（三）有感情地读第一段。五、指导写字（一）自读，指名读。（二）观察生字字形，记忆字形。（三）重点指导书写：籍、兼、沧第二课时一、复习导入（一）听写词语。（二）默读课文，回忆：课文主要写了什么？课文表达了“我”对金老师什么样的感情？（深切的怀念、感激、敬爱之情）二、学习课文第二段（一）指名朗读3、4自然段，思考：你又感觉这是一位怎样的老师呢？（二）同桌交流，小结：金老师注重

6、阅读，通过这一部分教学，使教学有方。学生对金老师有了一个总的（三）小组内自学：从哪些语句可以看出金印象，初步感受到“我”对老师注重阅读、教学有方呢？老师的那份念念不忘的情（四）全班交流汇报，师引导、点拨：感。1．“第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？（金老师的阅读方法让我受益终身）2．金老师是怎么指导我们课外阅读的？你觉3语文（S）四年级下册-教学设计-教案-18萧山杨梅得他的教学方法有什么独到之处？（因人施教，个别辅导）3．这种方法对“我”产生了怎样的影响？（展示课件第九屏）理解句子：（1）“新奇”是什么意思？“我”为什么感到新奇呢？（2）仅仅只有这些吗？你从哪里看出来

7、的？（省略号）你能说说这个新奇的天地里还有什么吗？充分开发和利用丰富的（3）看第一幅插图，指导朗读。学习资源，抓住文章中的空（五）齐读第二段，体会表达了作者怎样的白处，调动学生积极的情感思想感情？（深深的感激之情）体验发挥想象，进行补白。三、学习第三段（一）总结第二段的学习方法：初读——谈金老师的品质——细读——品味词句，加深理解。（二）自学提示：（展示课件第十屏）（三）全班汇报交流，师点拨：1．理解句子：（展示课件第十一屏）（1）“尽量”“最