萧山杨梅教案

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1、18、萧山杨梅学习目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点：了解课文重点语句的含义。教学过程：一、导入课题：出示杨梅图。杨梅大家都见过或吃过。今天我们要认识的是萧山杨梅。［板书：萧山杨梅］指导书写“萧”的笔顺齐读课题“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常这是为什么呢？打开书自读第一自然段。带来一丝温暖，想起一位老师。让我们一起走近他，

2、作者四年级时的语文金老师。二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。［板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅三、学文探究：1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌。——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。感觉金老师会比较严肃。1.默读第三、四自然段。我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。⑴金老师把

3、我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。自读；指名读；评读。从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?——教学有方。［板书：教学有方］2.自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？指导朗读。读出金老师尊重、

4、爱护学生的情感。同桌互读；指名读。指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读；指名读；齐读。从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？——爱护学生。［板书：爱护］3.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？——为什么四十多年了，再也没见过金老师，"我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？—定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。深深的感激,无限的思念。

5、让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。四、课外延伸:在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?《爱的教育》《寄小读者》请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。板书设计:鼓励课外阅读18萧山杨梅教学有万感激整理图书吃杨梅关心爱护思念