学校五环节课堂教学模式

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1、团泊镇中学五环节课堂教学模式简介一、实施“五环节教学模式”重点要解决改进的问题我校实施“有效教学高效课堂”已经四年，期间已经有两个县级立项课题结题，一个是初中“主体-高效”教学模式研究；一个是农村初级中学实施有效教学的策略与实践。实际上老师们的课堂教学和四年前比，并没有多大变化，大部分课堂效率仍然很低。归纳起来有如下几点：1、平铺直叙多，创设情境少。教学导入无悬念，无疑惑，无问题，无情境，简单直接，很少关注学生的兴趣、需要和新旧知识衔接与铺垫，不能很好的激发学生学习的欲望。2、教师讲得多，学生活动少。教师的讲解充斥课堂，老师以“讲”得好为最大满足，很少关

2、注学生的感受、体验和需求，忽视了学生思考的过程、说的过程和写的过程，多是依靠课后的强化训练和重复操练来加以巩固，加重了学生的学习负担。3、随意提问多，激发思维少。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把学生纳入自己事先搭好的教学框架。师生共同探究的问题非常简单，要么是事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案；要么是用“是”或者“不是”来回答，几乎没有激发学生思维的问题，影响了学生思维的密度和深度，达不到应有的效度。最新范本,供参考！4、低效互动多，当堂落实少。教师在课堂教学的追求上关注形式互动，追求表面上的课堂活跃，气氛热烈，而忽视活

3、动的效益和及时反馈矫正，不关注教学目标的落实，更不能将教学目标“落实”到底。5、重复作业多，分层布置少。由于教师对每一个学生的认知水平和认知特点了解和研究得不够深入全面，作业设计不科学，缺乏针对性和有效性。巩固练习和整齐划一的作业多，启发学生思考、发展学生思维、培养学生能力和分层分类选择的作业少。6、课型研究少，课堂效率低。不少教师由于受规范办学行为之前的惯性影响，不少教师缺乏课型意识和优化教学流程意识，寄希望于“广种薄收”，把新知探索、巩固复习、检测讲评等课型上成一个模式，大大降低了教学效果。但是随着课堂授课时间的减少，课堂教学效率就成了决定教学质量的

4、关键因素。二．实施有“效教学高效课堂“教学模式鉴于以上问题，学校领导班子研究决定，自本学期开始实行电子教案，加强课堂教学方案设计，提高课堂教学效率。并按着“有效教学高效课堂”教学模式组织教学。今后学校组织听课活动，主讲教师必须向听课教师提供本课时的教学方案，不能提供教学方案视为“没有完成超周备课，无教案上课”相应的教学常规检查时备课项目不能评为优秀。以下是我校“五环节教学模式”解读，今后的电子教学案中，必须充分体现出以下五个环节：1、激发兴趣，情境导入（简称：导入新课）最新范本,供参考！本环节要求教师要充分调动起学生的学习兴趣，有效地诱发学生强烈的学习愿

5、望，挖掘学生蕴藏的学习潜力。教学过程中，教师可通过导语、图像、音乐、视频等各种方式诱发学生的学习动机。采用灵活的方式明确课时学习目标任务。2、自主学习，提出疑问（简称：自主学习）本环节包括读（读课本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。这一环节是学生独立完成的环节，其基本要求是：1、必须围绕教师的要求（教学目标）进行，防止无目的的“学”，关键要制定好自主学习方案，学校提倡使用导学案。教师的主要任务是巡视，了解情况，发现问题和个别指导；2、呈现给学生的学习目标必须具体化、问题化（习题化），力戒无思考价值的问题

6、出现；3、自主学习环节的方式和时间，可根据教学内容具体安排。3、精讲点拨，释疑解难（简称：精讲点拨）这一环节主要是教师“讲”的环节，其基本要求是：1、教师归纳总结集体的共同认识，寻找规律与结论，引导学生准确灵活地领会单元目标的意图，2、教师要注意将规律与结论拓展开来，以其让学生开阔视野，在头脑中产生更多的“问题”；3、拓展延伸要合情合理地把握课题，更好符合学生的认知水平4、有效训练，巩固知识（简称：训练巩固）最新范本,供参考！这一环节是学生独立完成的环节，其基本要求是：1、通过练习强化运用，通过运用巩固提高，获得能力；2、注意练习的变式呈现。5、总结评价

7、，查漏补缺（简称：总结评价）总之，以提高课堂教学效率为宗旨。学生是学习的主人，任何一种教学方法都应该结合学生的实际，想法设法把学习的主动权掌握在学生的手中，教给学生学会学习，优化课堂教学中的师生关系，坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，通过课堂教学的设计，培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。团泊镇中学教务处2015.3最新范本,供参考！