《我的童年》拓展训练——记叙文阅读导学讲评课

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1、记叙文阅读导学讲评课授课人：韩莉授课班级：初二十班教学目标：1.养成动笔读文章的习惯；2.学习听老师讲评分析，掌握技能技法；3.学会自己批改阅读答案。教学重点;1.养成好的阅读习惯和做题习惯。2.学习听老师讲评分析，找到问题原文依据，明确答题角度和方法，整理答题思路。教学难点：找到做题的思维盲点，和错漏点。导语设计：一直以来，大家都比较畏惧阅读。今天我想通过这堂课，给你们一些方法。你们会发现，会听讲评的学生比会做作业、会复习的学生更有智慧。想要学好语文，善于听老师讲评阅读，会让你们事半功倍！层次一：一．养成好的阅读习惯

2、1.读懂内容，明确主题。懂内容：分析题目、细读每段找主要事件懂主题：画抒情议论句，特别注意文末几段2.勾画关键词句段（要有敏锐观察力）关键词：情感（心理）变化、人物形象、景物特点、高频词关键句：段首尾句或中心句、过渡句、景物描写句、抒情议论句（感悟）……关键段：首尾段、过渡段、环境描写段。二．养成好的做题习惯1.勾画题干的关键词。2.勾画问题的原文依据。3.明确答题角度，理清答题思路。4.灵活运用方法，规范答题。三．让学生懂得如何听，听什么。如何听？听什么？1.听角度，定方向；2.听思路，明方法；3.找漏洞，补不足；层

3、次二：教师讲评记叙文阅读——《童真》一．明确答题原则：在读懂文章内容、主旨的情况下答题二．明确答题策略，理清答题思路。针对第1小题——梳理概括题：做到敏感、精准、周到。找到原文依据，直接摘录或概括提炼。错漏点:最后事件概括不准确，应结合语境来概括。针对第2小题：策略：联系语境（上下文），找到问题原文依据，勾画关键词句，概括提炼。注意：一定要分层回答，惊的原因是什么，喜的原因是什么。错漏点：很多同学混在一起答，只答了一个方面，失去了一半的分。针对第3小题：策略：认真审题、勾画题干关键词，联系语境、中心，运用方法答题。方法

4、：如何赏析句子的表达效果）内容上：运用……手法，写出……（特点），表现……（情感主旨）。(从手法、内容、中心等角度答题）结构上：看位置错漏点：不能联系主旨来答情感，不能透过比喻明白作者想要表达的内涵。针对第四小题：关键词句的含义理解原则：词不离句，句不离段，段不离篇。策略：先答词语在句子中的含义，再联系上下语境，结合人物情感和文章主旨来答题。错漏点：不能多角度理解归纳主旨，答题角度单一。理解“陌生的童真”要从两个角度来答题，即女儿的角度和妈妈的角度分别来答，才完整。很多学生只从女儿的角度思考，忽略了妈妈为代表的成年人。

5、这也是文章更为深刻的主旨。注意：联系语境、中心，一定要多角度思考问题。层次三：学生小结自己做记叙文阅读的短联系语境、中心，多角度答题。板、漏洞、对策。或说说这堂课的收获。如何提高记叙文阅读板块的质量？教师小结：铭记记叙文做题的总原则。有意识培养自己的耐性、做事的精细度。找依据，明确策略和方法，理清思路。我想，我们一定会享受阅读思考的这个过程。记叙文阅读【2016·福建省南平卷】（16分）童真⑴女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意：“下次补吧，大家都认

6、得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来女儿的人缘有这么好。⑵我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿，万一遇着个歹徒怎么办？回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。⑶一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请，两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长，小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕：“不知

7、根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟哪行啊！”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。⑷下午，女儿准时出门，我悄悄尾随，小超人已到广场，他们荡秋千，滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男孩的妈妈也尾随其后，我们两个会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭！⑸他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花，花

8、圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙捡回来，小妹妹觉得有趣，立刻停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当做有趣的游戏，争先恐后去捡。旁边有个老太太竖起大拇指：“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子”我窃笑：这是相亲相爱陌生人啊！⑹黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这