25.1.1 随机事件教学设计 素材整理

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1、25.1.1随机事件教学设计学校：龙岩市万安初级中学学科：数学姓名：吴柏金时间（2016年12月）25.1.1随机事件教学设计教学过程（活动一）情境导入1、观看图片回答问题(见ppt)2、摸球游戏：三个不透明的袋子中分别装有10个白色的乒乓球、5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球、10个黄色的乒乓球．（小组内挑选3名同学来参加）。游戏规则：每人每次从自己选择的袋子中摸出一球，记录下颜色，放回．然后搅匀，重复前面的试验．每人摸球5次．按照摸出黄色球的次数排序．次数最多的为第一名．其次为第二名、第三名．教师活动：引导试验学生活动：积极参与并归纳设计意图：学生积极参加游戏，

2、通过操作、观察、归纳，猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的；在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的；在第3个袋子中摸出黄色球是必然的。通过生动、活泼的游戏，自然而然地引出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件．这样不仅能够激发学生的学习兴趣，并且有利于学生理解．能够巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡。（活动二）自主探究（问题1）问题1五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序．为了抽签，我们准备了五张背面看上去相同的纸牌，上面分别标有出场顺序的数字1，2，3，4，5．把牌充分洗匀后，小军先抽，他在看不到纸牌上数字的情况下从中任意(随机)抽取一张纸

3、牌.请思考以下问题：（1）抽到的数字有几种可能的结果？（2）抽到的数字小于6吗？（3）抽到的数字会是0吗？（4）抽到的数字会是1吗？通过简单的推理或试验，可以发现：（1）数字1，2，3，4，5都有可能抽到，共有5种可能的结果，但是事先无法预料一次抽取会出现哪一种结果；（2）抽到的数字一定小于6；（3）抽到的数字绝对不会是0；（4）抽到的数字可能是1，也可能不是1，事先无法确定．在一定条件下，有些事件必然会发生．例如，（1）“抽到的数字小于6”，这样的事件称为必然事件．相反地，有些事件必然不会发生.例如，（2）“抽到的数字是0”．这样的事件称为不可能事件．必然事件与不

4、可能事件统称确定性事件．在一定条件下，有些事件有可能发生，也有可能不发生，事先无法确定．例如，（4）“抽到的数字是1”，这个事件是否发生事先不能确定．在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件．教师活动：引导学生自我试验学生活动：积极操作、试验、思考、分析，初步感知事件发生的情况类别。设计意图：通过学生操作、结合实践经验，初步感知事件的发生从结果上看有三种情况。巩固练习：判断下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（填序号）必然事件（）不可能事件（）随机事件（）1、在地球上，太阳每天从东方升起。2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。3

5、、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。4、用长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次连结，构成一个三角形。5、掷一枚均匀的硬币，正面朝上。请同学们举出一些生活中的实例必然事件不可能事件随机事件同桌间互相举例并判断设计意图：教师引导学生充分交流，热烈讨论．随机事件在现实世界中广泛存在．通过让学生自己找到大量丰富多彩的实例，使学生从不同侧面、不同视角进一步深化对随机事件的理解与认识．（活动三）自主探究（问题2）问题2小伟掷一枚质地均匀的骸子，骸子的六个面上分别刻有1到6的点数．请思考以下问题：掷一次骸子，在骸子向上的一面上，（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点

6、数大于0吗？（3）出现的点数会是7吗？（4）出现的点数会是4吗？尽可能多的投掷，并根据记录的结果巩固事件的分类，初步感受随机事件事件发生的等可能性可以发现：（1）从1到6的每一个点数都有可能出现，所有可能的点数共有6种，但是事先无法预料掷一次骰子会出现哪一种结果；（2）出现的点数肯定大于0；（3）出现的点数绝对不会是7；（4）出现的点数可能是4．也可能不是4，事先无法确定．教师活动：引导试验，或结合经验思考事件发生的各种情况。学生活动：积极参与并归纳，感知事件可能发生、不可能发生或不一定发生。设计意图：通过实践经验，进一步感知并归纳出事件的发生从结果上看有三种类型，

7、必然事件、不可能事件、随机事件，并理解。（活动四）合作探究（问题3）问题3袋子中装有4个黄球、2个白球．这些球的形状、大小、质地等完全相同，即除颜色外无其他差别．在看不到球的条件下，随机从袋子中摸出1个球．（1）这个球是白球还是黄球？（2）如果两种球都有可能被摸出，那么摸出黄球和摸出白球的可能性一样大吗？为了验证你的想法，动手摸一下吧！继续前面的摸球游戏，每组自由减去盒子里白球个数，现在袋子中装有个黄球、个白球．这些球的形状、大小、质地等完全相同，即除颜色外无其他差别．在看不到球的条件下，随机从袋子中摸出1个球，记下球的颜色，然后把球重新放回袋子并摇匀．汇总全班