人版四年级[上册]语文第三单元教（学）案

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1、.....9、巨人的花园学习目标1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备多媒体课件教学时间：2

2、课时第一课时教学目标：1.认识并掌握生字。2.正确读写课文中出现的优美词语。3.独立阅读，了解文章的大致内容。教学过程一、导入。1.出示课件。学习参考.....2.了解图上有什么人、什么景。（图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。）3.师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课——《巨人的花园》。二、自由读文，学习生字。1.同桌交流读后出示卡片测试。2.听写词语。3.出示带有生字的句子，读一读。三、了解童话的特点与作家王尔德。1.童话的特点。2.作家王尔德。四、自读课文，了解课文内容。出示提示语，练习归纳。1

3、.巨人外出旅行时的花园：2.巨人旅行归来时的花园：3.巨人和孩子们在一起时的花园：五、学习1—2段。1.自由读课文，了解巨人回来前的花园。2.引导采用两种方法归纳大意：（1）摘句法。（2）词语连缀法。3.有感情地朗读课文。六、全课总结。七、布置作业。1.熟读课文。2.抄写生字。学习参考.....第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学过程：一、复习导入上节课我们通过朗读课文，了解到课文写了三个不同时段巨人花园的情景变化；并且尝试用不同的方法归纳了巨人

4、外出旅行时的花园这一部分也就是课文第1—2自然段的内容。这节课我们将尝试用上节课所学到的方法来归纳后两部分的内容并展开学习。二、学习课文3—10自然段。1.过渡:上一节课我们学习了巨人归来前的花园是怎样的？（花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）2.巨人归来后花园里又是怎样的呢？请同学们自由朗读3—10自然段，（出示上节课学法导引小黑板）尝试归纳这一部分的课文意思。指名回答，师相机板书：“归来时”“被巨人赶走”“只有寒冬，狂风，雪花”。3.巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责孩子的话找出来读一读，并划上波浪线。联系上下文想

5、一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子？（1）巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的快滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园你们这些小家伙随便进来，真讨厌！”（2）巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天。你们这些小家伙又来啦这时，他可能攥紧拳头唾沫飞得老远。（3）“喂，你赶快滚出去”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来巨人说不定已经迈开大

6、步准备去教训这个小男孩。4.指名朗读。学习参考.....5.听了以上的分角色朗读，说说你们认识了一个怎样的巨人？（自私、无情、凶狠、霸道……）6.如果遇到了这位巨人，你会对他说什么？“巨人先生，你不觉得孤独吗，不感到荒凉么？严寒可能冻住你的心。”“巨人伯伯，人不能太自私。”……7.过渡：说得真好，有一个孩子用他会说话的眼睛了说出和你们同样的话语，这些话语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢？。8.请同学们有感情地读课文8-9自然段，找出巨人内心变化的段落与句子，划上横线。9.指名读相关句子。10.巨人发生了如此巨大的变化，大

7、家想想一下他当时的神态动作，然后带着悔恨的感情读8至9自然段。教师范读如下句子：巨人看到小孩愣住了，双眼发直。巨人看到小孩明白了，双眼流下悔恨的泪水。巨人看着小孩，笑了，双眼发亮，高兴得像小孩一样。11.随后引导：巨人又是怎么做的呢？指名回答。12.现在你的心情如何？（快乐）请带着快乐的心情读第10自然段。全班齐读第10自然段。三.学习第11自然段。（1）巨人终于醒悟了，他不再自私，把花园还给了孩子们，花园又是一番怎样的情景呢？请自由读这一段。（2）感悟交流，说说你看到一个怎样的巨人？（善良、慈祥、幸福、快乐）(3)请大家齐读这一段，

8、读出对巨人喜爱的感情。学习参考.....四.朗读全文。你从这篇童话中学到什么？板书：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。五.看板书，体会写法。找一找巨人的前后变化，花园的变化的句子读一读，交流对比写法的运用。六.布置作业。