人版数学四年级上册第三单元教（学）案

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1、WORD文档可编辑第三单元角的度量教材分析“角的认识”这一内容教材分为两段编排。第一段在二年级上册，使学生初步认识了角。第二段就是本单元，引导学生进一步认识角，内容主要包括线段、直线和射线的认识，角的认识。本单元的内容也是后续知识的基础。角的分类是三角形按角分类的重要依据；对直角特点的认识，也是学习垂直的基础，因此，在教学中要较好的落实相应的教学目标。教学目标1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，了解线段、射线、直线的区别。2．使学生理解角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，并

2、了解这几种角的大小关系。3．使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°等一些特定度数的角。4．使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学习的特点，体会程序性知识学习的过程和意义。教学重点理解角的含义，认识常见的几种角。教学难点会正确地量角和画角。教学建议1．关注学生已有的知识基础，恰当把握目标。2．细化课时教学目标，并注意有效落实。3．加强动手操作，提供自主探索的空间。课时安排（4课时）线段、直线、射线、角……………………………………

3、1课时角的度量……………………………………………………1课时角的分类画角……………………………………………2课时左右技术资料专业分享WORD文档可编辑教案Ａ第1课时教学内容教材第38~39页（线段、直线、射线和角）。教学目标1．使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。2．通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。3．培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生

4、活中处处有数学。教学重点角的意义。教学难点射线、直线和线段三者之间的关系。教学准备课件、活动角、尺或三角板。教学过程一、导入新课师：请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？生：线段必须直，且有两个端点。师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。复习线段的特点，导入新课的教学。二、探索发现1．如果将线段两端无限延长就得到一条直线。（1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的）（2）直线可以用“直线AB”来表示，还可以用小写字母表示，如直线l。（3）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什

5、么关系？2．认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸）技术资料专业分享WORD文档可编辑（3）生活中你见过射线吗？（4）指导学生用尺或三角板画射线。思考：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表。名称图形端点数延伸度量线段射线直线思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？3．认识角。（1）从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们

6、来研究角。（2）建立角的概念。回忆画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。到底什么是角？从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。如记作∠1，读作角1。三、巩固练习1．一条长5分米的（）。A．直线B．射线C．线段D．以上答案都可以2．直线和射线比（）A．直线长B．射线长C．一样长D．无法比较3．完成第39页做一做。独立判断，指名订正。教师指导：说一说直线、射线、线段的不同。4．完成第3

7、9页做一做。独立完成后指名说一说你是怎样数的。教师指导：要求按照一定的顺序数数。四、课堂小结今天学习了什么，有什么收获？技术资料专业分享WORD文档可编辑第2课时教学内容教材第40~41页。（角的度量）教学目标1．认知角的计量单位“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2．理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。3．通过“摆”、“量”、“画”，加深学生对角的大小的印象，发展学生初步的空间观念。教学重点介绍量角器和角的度量方法。教学难点理解角的大小与边的长短无关。进行对比练习。教具准

8、备直尺、量角器、幻灯片。教学过程一、导入新课1．画角。让每个学生画一个角。2．比较角的大小。先同桌之间比较角的大小，然后小组（前、后桌4人为一小组）之间比较角的大小。并说明理由．3．回答问题：你用什么方法比较大小？怎么确定角的大小？4．教师板书（画角）。提问：∠1大还是∠2大？大多少？学生发现问题：（1）∠1和∠2的大小难于比较；（2）大多少相差多少？更是无从谈起。过渡：要解决这个问题，我们必须学会一个新的知识一一角的度量。（板书课题）二、新课教学1．介绍量角器及角的计量单位。教师