学科知识拓展三

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1、文科实验班学科知识拓展第三期语文整理人：魏榕高中文言文虚词而（一）用作连词表示并列关系。1.者2.3.4.5.6.7.8.表示递进关系。表示承接关系。表示转折关系。表示假设关系。表75修饰关系，-般不译，有时可译为“又”0如：蟹六跪而二螯，非蛇鳞之穴无可寄如：君子博学而日参省乎己。可译为〃就"接着〃，或不译。可译为〃但是"却〃。女口：青，可译为〃如果〃〃假如〃。女口：诸君而有意，瞻予马首可也。如：拔剑撞而破之。取之于蓝，而青于蓝即连接状语。可不译。如：吾尝跛而望矣，不如登高之博见也表示因果关系，如：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也表示目的关系，如：纟曼立远视，而望幸焉（

2、二）通"尔”，用作代词，第二人称，译为〃你的〃；偶尔也作主语，译为〃你〃。如：而翁归,白与汝复算耳（三）通“如”：好像，如同。女山军惊而坏都舍【而己】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。如：未儿而摇头顿足者，得数十人而己【而后】才，方才。如：三月而后成。【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。如：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！【既而】不久，一会儿。如：既而以吴民之乱请于朝，按诛五人为（-）动词。1.有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。如：wQi如：斩木为兵，揭竿为旗。2.以为，认为。w"如：此亡秦Z续耳。窃为

3、大王不取也3.判断词，是。w^i如：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（二）介词。1.表被动，有时跟〃所〃结合，构成〃为所〃或〃为……所〃，译为“被”。wei女口：吾属今为Z虏矣。2.介绍原因或目的。为了，因为。2i如：慎勿为妇死，贵贱情何薄3.介绍涉及的对象。给，替。wOi如：于是秦王不释，为一击缶。4.对，向。wei为之奈何？5.表示动作、行为的时间。可译为〃当"等到〃等。如：为其来也，臣请缚一人过王而行。（三）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。如：敌未灭，何以家为所（一）名词，处所，地方。如：某所，而母立于兹。（二）助词1.放在动词前同动词组成〃所〃字结构，表示〃所……

4、的人〃、〃所……的事物〃、〃所……的情况〃等。如：会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿2.“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。如：夜则以兵围所寓舍。【为……所】“为”和“所”呼应，组成〃为……所……〃的格式，表示被动。女口：嬴闻如姬父为人所杀【所以】1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用來……的”〃等。如：师者，所以传道受业解惑也2.表示原因。相当于"……的原因（缘故）”。如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。【所谓】所说的。如：此所谓战胜于朝廷。【所在】1.到处。如：石之铿然有声音者，所在皆是也。2.所在之

5、处，处所。女口：原来有这等一个所在，且回衙去翻译晋平公①问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐己暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②呼？”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎？”师旷口：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”［注释］①晋平公：春秋吋晋国国君。②炳烛：点燃蜡烛。翻译：①安有为人臣而戏其君乎？②炳烛之明孰与昧行乎？及之而后知，履之而后艰，乌有不行而能知者乎?披五岳之图以为知山，不如樵夫之一足①;谈沧溟之广以为知海，不如估客②之--瞥;疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜③。［注释］①一足：走

6、一步。②估客：此指來往于海上的商人。③一啜（chud）:尝一口2.翻译：①履之而后艰。②疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之--啜答案1①哪有做臣子的跟国君开玩笑的呢？②点燃蜡烛明行走跟在黑暗屮摸索而行哪个好呢？2.①走了之后才知道艰难；②通晓各种佳肴的菜谱，还不如厨师的尝一口数学整理人：张佳熙1.（本小题满分12分）己知f（x）是对数函数，f（-Je+i）+f（）=1,求的值。2.（本小题满分12分）设几）・"4■如^a4-*+c-0./（0）>a/（0>0求*<—<—I证：（I）且a；（II）方程在（0,1）内有两个实根。夕#、X+--I-21.(本小题满分12分)已知

7、函数ys图彖与函数X的图彖关于点A(0,1)对称。(1)求心的解析式；⑵若買，且8®在区间㈣上为减函数,求实数。的取值范围。2.(本小题满分12分)设二次函数f(x)=ax2+2bx+c(a^O)，已知f(l)=b.(1)求证：存在X】，X2^R,且X1HX2,使f(Xi)=f(X2)二0;(2)对⑴中的Xi,X2,若(a—b)(a—c)>0,求

8、xlX2

9、的取值范围.3.(本小题满分12分)设函数/(打的定义域是R,对于任意实数恒有/Cw+«)=/(«)-/(«)且当x>0时，0