狐假虎威-公开课详案 (1)

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1、狐假虎威第二课时（教学设计）杨菲教材分析:这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。教学目标：1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。2、读中感悟动物对话。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示故事的寓意。教学准备：课件   头饰    学生做自己喜欢的小动物头饰教学过程:一 复习导入：1.词语复

2、习2.第一段朗读二，精读课文1.第二、三小节朗读训练出示课文内容：    （狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）（1）理解骨碌碌一转（2）朗读指导后，学生自由练读（3）指名读，请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！（4）老师读前半句，你们读狐狸说的话，好吗？（师引生读）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？什么是“一愣”？做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？朗读指导后，带着表情自由读一读这句话。男女生互演，一起读旁白！ 过渡：师：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？三：指导朗读四 五小节师：请大家轻声的读课文的4  5 两个小节。   边读边想：1.狐狸的

3、主意到底是什么？                 2.老虎有没有被它给蒙住？（1）学生自由读（2）你能猜到狐狸的主意是什么吗？（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）（3）老虎有没有被他给蒙住呢？（4）你怎么知道的？四：第六段的朗读指导过渡：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话

4、 我可要吃了你们！（学生和老师表演） 五.朗读训练第七段过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（1）就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文第7自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“曲线”标出。（2）理解神气活现东张西望这两个成语的意思（3）半信半疑是什么形式的词语，你还能说一些这样的词语吗？（4）朗读指导：通过朗读，分别表现他们不同的样子。同桌读。六.读第八段并表演这七 八段过渡：老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处，森林里的小动物们有什么反应呢？（1）齐读第八段：     

5、森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（2）纳闷：疑惑不解（3）表演七八段：（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物。原来真正有威风的是谁？狐假虎威中的假是什么意思？成语狐假虎威的意思是什么？七 读后感悟 今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?指名回答你喜欢谁?指名回答。八书写指导活：三点水注意事项。整体结构：左窄右宽。舌：上宽下窄猪：反犬旁的注意事项。整体结构：左窄右宽九 作业设计1.  展开想象，续编

6、故事。假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你课后把想到的写在写话本上，十 板书设计   板书：　　　　　　　　　　8、狐假虎威　神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望（狡猾）　　　　　　（受骗）