简单电路教学反思

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1、《简单电路》教学反思实验小学赵汉菲本课是我上的一节常规课，教科版四年级下册第一单元的内容。这节课动手操作性强，在我的指导下，学生自主进行的探究性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现了对知识综合应用。在本课设计中我始终围绕科学课的实践性、开放性、生成性、自主性等特点来展开探究活动。首先，让学生了解有关电的知识，回顾旧知和生活实际，并不是枯燥空洞的去说，而是设计了一组比赛，亲身去感受，让学生自己动手去点亮一个小灯泡。在课堂上充分鼓励敢于尝试的同学，对于学生在点亮过程中出

2、现的错误让其他的孩子去发现，去指正。由此导入我们今天要研究的内容。我们先来认识一些电器元件，这都是我们生活中常见的，只是我们还不知道它们的科学名字。你能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，再一次使小灯泡亮起来吗？这个问题一抛出，很多同学跃跃欲试，而对这样的组装，他们可能很早就已经玩过类似的游戏。所以，他们非常感兴趣、。因此，小灯泡很快被学生点亮了。这也是意料之中的事情。接着，我又会提出一个问题。“分析我们的连接，你能说说干电池的电流是怎么走动的吗？”最新范本,供参考！，请你把我们的连接用实

3、物图画下来，这就是一个简单的电路。学生们花了几分钟才画好实物电路图。要画得像容易吗？感觉怎么样？要是简化一下就好了！你有没有什么好的建议呢？此时，可以充分让学生们想想简便的方法，她们给了我很多好的意见。我也给同学们一种方法后我展示了我画的电路图，让生学和他们的电路图进行比较谈谈哪种画法更适合我们的学科。然后引导学生学习画简单的电器元件符号，用符号再一次画简单电路图。本着学以致用的原理，我在学生基本掌握了画简单电路图的方法时，马上提出教师如果给你更多的小灯泡、导线，灯座、电池和电池盒你能否点亮更多

4、的小灯泡呢？学生们的好奇心再一次被激发。在动手之前要求学生们先小组讨论连接方法再画了出电路图。进而动手连接让更多的小灯泡亮了起来。  通过本次活动课，不仅让学生学到了知识，培养了能力，也让教师受益非浅。1．转变了教育观念   当今社会是培养有创造性、开拓性的人才，青少年创造能力的高低将直接影响一个国家的综合国力，教育孩子已不仅仅是一种知识的单一传授，而是对学生一种学习能力的培养。要让学生学会热爱学习、自主学习，培养学生的创新意识已成为教学的主要目标。2．转变了教育方式   最新范本,供参考！科学

5、课的教学模式与其它学科课程有很大的不同。它没有固定的模式，没有固定的教室，没有规定的教学步骤，但整个课堂的氛围是轻松的、自由的，教师在课堂只是一个引导者，学生才是主角。教师只是控制好本堂课的整体节奏，细节部分就不必刻意去追究，教师要充分给学生创造一个自由发展的空间。3．提高了自身素质   科学课对教师的要求很高，教师要不断完善自己，更新自己的知识，丰富自己的内涵，提高自己的教育教学能力，这样才能满足课程的需要，跟上教育的发展。【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们

6、将会做得更好】最新范本,供参考！