自行车 教学设计

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1、《自行车局部写生》教学设计 一、教材分析   这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。二、学情分析本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。学生对于感知抽象的事物和表现抽象的画面还不太熟悉。但是学生已有一定的感知具体事物的能力，有自己独特的审美观与价值观，他们对身边的

2、人和事已具备一定的辨别能力，也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力。三、教学目标   知识与技能：通过了解自行车的基本结构，学习用线条造型的表现方法，提高学生的观察能力和线造型能力。   过程与方法：通过学生小组学习，培养学生的合作、探究意识；采用课堂模拟写生，激发学生学习兴趣。情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察的习惯。四、教学重点和难点   重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。   难点：如何用线精细地表现自行车。五、教法学法：    为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学

3、为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。六、教具:    实物自行车、图片、图画纸、学生作品、记号笔。七、教学过程   （一）谈话导入：今年呢，在我们城市的街道上，出现了很多黄黄、绿绿或者红红的，供人们短距离骑行的，只需要手机扫码就能使用的一种交通工具，同学们猜一猜是什么呢？学生回答：自行车/公共自行车。好，今天我们就以自行车为主题，进行一幅创作。揭示课题《自行车局部写生》 （二）新授：1、观察教室前面的自行车，看看它是由哪几部分组成？学生回答：车把、车身、车轮、车链、车筐……2、各部分的线有什么不同？学生回答：车上的线有许多的变化：车

4、条是直线、车筐是交叉线、链子是曲线……3、你能画出自行车的某个小局部吗？组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。4、教师示范自行车局部写生方法：先在黑板上画一个圈，表示一个车轮，让同学们分别上黑板用不同的线条来添画车轮的细节。让车轮显得更加生动。（引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。强调绘画要从整体到局部体验精细的描写方法。）（三）、实践活动、创作学生进行自行车写生、创作。教师辅导（四）、作品展示让同学们将作业展示在靠过道的桌子角，同学们走动观察，看看其他同学的作品。（五）、延伸评价：学生自评、互评。从画面的整体、线条

5、的表现、细节的刻画等方面点评学生作品。请同学谈各自的收获，课后完成自行车的写生作业。（六）、板书设计：自行车局部写生功能不同的车方法普通赛车场山地先整体后局部整体—局部线条：粗细-疏密-曲直……点（装饰）           细节描绘（七）、学生学习活动评价设计   1、组织学生小结评价。   2、同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。   3、展示几幅局部画的较好的作品和一些整体较好的作品进行表扬。