纸船和风筝教案(详)

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1、二年级语文《纸船和风筝》教学设计长庄小学李建花教学目标：1.复习字词；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。2.以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3.懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重点：1.理解“漂”和“飘”的区别2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊之间的友谊。教学难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的

2、珍贵。课前准备：1.每人折一只纸船。(学生)2.制作本文相关的课件、图片（教师）教学过程：一、字词大挑战（课件出示）1.挑战一：生字走迷宫2.挑战二：夺红旗二、创设情境激发兴趣1．研读第1自然段。（1）板画。同学们真棒！接下来老师带你们去一个美丽的地方,（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的鲜花）这儿美吗？听说松鼠和小熊就把家安在了这里。（画房子）（2）默读第一自然段，思考：松鼠住在哪里？小熊住在哪里？（提醒学生：默读就是不出声，不指读，眼睛看，心里读）生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（师相机贴松鼠和小熊图片）三、品读

3、课文，读中感悟1.研读第2——6自然段。（1）了解课文大意。松鼠你住在山顶，小熊你住在山脚，他们怎么会成为好朋友呢？请用你自己喜欢的方法读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!是什么和什么让他们俩成了好朋友？你能用课文中的一句话来说说吗？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。师：他们是怎样用纸船和风筝传递他们的友谊的呢？（2）借助插图理解心情词语A.（课件出示）松鼠折了一只纸船，放在小溪里，就这样纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。小熊的心情怎样呀？快来看看，你能用什么词来形容一下小熊的神态和动作？

4、（又蹦又跳、手舞足蹈、眉开眼笑）课文中有一个词，也写出了小熊特别的高兴。你找到了吗？（乐坏了）谁能读好这个词？把它放到句子中一起读，小熊为什么乐坏了呢？B.收到礼物是多么高兴的一件事呀，让我们带着高兴的心情读一读。C.小熊收到纸船是怎么做的?(扎了一只风筝送给松鼠)小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船飞不到天上去，他想了想，就扎了一只风筝，风筝随着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。D.松鼠收到小熊的礼物是怎么做的?(一把抓住、也乐坏了)（学生做动作）我看到了一群乐坏了的小松鼠。现在谁能读好这个词，一把抓住。你读，你读，一起读，看看小松鼠的风筝上都有什么？小松鼠收到

5、这么多礼物，心情怎么样？是的，开心，快乐，心动交织在一起，难怪小松鼠也乐坏了。让我们把高兴的心情读出来吧。(读整段)多么快乐的松鼠呀!（3）区别“漂”和“飘”：是啊,你看纸船漂来了,风筝也飘来了.纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。师：谁发现了这两个piao有什么相同和不同？（读音相同字不同，三点水的漂和水有关，风字旁的飘和风有关，编儿歌记忆）2.研读第7——9自然段就这样,松鼠和小熊收到了对方的礼物和祝福，都乐坏了纸船和风筝让它们俩成了好朋友,给它们带来了多少欢乐啊!可是,正当它们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵

6、了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝）小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。此时，你有什么感受（指名答）追问：当你和你的朋友吵架了你们的心情是怎样的？那么松鼠和小熊的心情又是怎样呢？吵架以后他们各自在做什么呢？（出示8.9自然段指名读）（1）师引读8自然段：是呀，以前多么要好的朋友，每天都能收到松鼠的小船，可是现在，只看见清清的河水，小熊很难过（男生读）（2）师引读9自然段：没了朋友，看不到飘荡的风筝，松鼠也很难过（女生读）4．研读第10——11自然段。（1）师引读10自然段：小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天松鼠再也受不了啦，他在一只

7、折好的纸船上写了一句话——如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（2）师：多么感人的一句话！(指名读，抽多名学生读)（引导学生用如果……就……说话）（3）师引读11自然段：收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘哇飘……师：风筝又飘了起来，纸船也漂了起来，这是多么感人的场此时，小松鼠的心情怎样？(高兴得哭了)高兴为什么还哭？（因为他重新获得了友谊，激动得哭了）四、笑谈收获总结全文1.想一想，松鼠和小熊和好以后的生活会是怎样的？2.学完了这篇课文，你有什么收获？师小结：纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着谅解、带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。（课件出示：

8、当我们的友谊产生“裂缝”的时候，赌气只