我是草原小骑手教学设计

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1、《我是草原小骑手》教学设计教材分析《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。学情分析：1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。3、情

2、感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教

3、材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。教学目标：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点能学会演唱歌曲《我是草原小骑

4、手》，并主动能用一些方式参与表现。教学难点　　唱准“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音教具准备　　多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、课前感知1、谈话导入师：同学们老师刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你们他的美丽与神奇。教师声情并茂的演唱《我也骑马巡逻去》。（设计意图：引导学生做骑马扬鞭的动作，使学生初步体会“草原小骑手”的风采）二、感知共享交流蒙古族相关文化师：大家能从老师的歌声中听出这是蒙古族，说明你们对蒙古族并不陌生，你对蒙古族还有那些了解。师：同学们说得都很好，通

5、过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就让我们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。师：蒙古族给你留下了什么样的印象，能用简单地话来说说吗？（设计意图：课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族，不仅能给学生生临其境的感觉，而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样既激发了学生的兴趣，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识，向歌曲《我是草原小骑手》的韵律上过度。）师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云

6、，还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分，蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪，要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等，当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。三、感悟引领1、今天就让我们一起走进第5课《我是草原小骑手》，共同感受草原人民那

7、多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小骑手》出示课题：让学生明确本节课所学习的内容。师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐情绪是怎样体现的呢？请大家认真地倾听歌曲。情绪（欢快、热烈）、速度（较快）、力度（中强）、拍子（２/４）师：作曲家正是运用了这些音乐要素，来塑造了一个个生龙活虎的蒙古族小英雄。2、师：草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，边听边思考：蒙古族的小朋友们在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？模仿他们的动作。生：……（设计意图：满足学生爱动、爱模仿的心理特点，有利于学生快速记住歌词）三、学唱歌曲1、师：下面就让

8、我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》，2、学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的朗读歌词。3、让我们随着音乐，用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。4、旋律已经熟悉了，现在让我们带着歌词