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时间:2020-01-13
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1、《我是草原小骑手》教学设计教材分析《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精炼的语言,表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用民族羽调式,采用明快的节奏,生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳,并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音,即“啊哈嗬伊”,进一步抒发了草原儿童的自豪感。学情分析:1、知识与技能:学生有一定的音乐学习能力,但对蒙古族音乐接触较少。2、方法与手段:采用体现学生的个性,充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。3、情
2、感与鉴赏:带着愉快的心情学唱这首歌曲,从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情,在美好的音乐当中理解骑马的韵律。设计理念:本节课,我以介绍蒙古族民俗风情为切入点,师生一起看蒙古族相关图片,在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味,体验蒙古风俗,培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托,让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。教学方法:这节课,无论从教学内容的设置,教学方法的选择,还是教学过程的安排,都是以学生的兴趣为出发点,抓住教
3、材主要音乐内容为依托,让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受美,表现音乐美的目的。教学方式:本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是:教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征,引导学生调动自身的热情,积极参与课堂教学实践活动。教学目标:1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,初步感受蒙古族音乐的特点。2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点能学会演唱歌曲《我是草原小骑
4、手》,并主动能用一些方式参与表现。教学难点 唱准“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音教具准备 多媒体课件琴打击乐器教学过程:一、课前感知1、谈话导入师:同学们老师刚从一个地方采风回来,那如诗如画的景色,令我久久难忘,你们想知道它是哪里吗?让我来告诉你们他的美丽与神奇。教师声情并茂的演唱《我也骑马巡逻去》。(设计意图:引导学生做骑马扬鞭的动作,使学生初步体会“草原小骑手”的风采)二、感知共享交流蒙古族相关文化师:大家能从老师的歌声中听出这是蒙古族,说明你们对蒙古族并不陌生,你对蒙古族还有那些了解。师:同学们说得都很好,通
5、过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解,生活在那里的人们靠放牧为生,而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。今天,就让我们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。师:蒙古族给你留下了什么样的印象,能用简单地话来说说吗?(设计意图:课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族,不仅能给学生生临其境的感觉,而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样既激发了学生的兴趣,又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识,向歌曲《我是草原小骑手》的韵律上过度。)师讲解:蒙古大草原在我国的北部,那里景色非常迷人,蓝蓝的天,白白的云
6、,还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分,蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪,要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等,当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他们要经常搬到不同的地方去居住,所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上,自然少不了男子三项竞技:赛马、射箭、摔跤,你瞧,他们多神气。三、感悟引领1、今天就让我们一起走进第5课《我是草原小骑手》,共同感受草原人民那
7、多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小骑手》出示课题:让学生明确本节课所学习的内容。师:草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象,音乐情绪是怎样体现的呢?请大家认真地倾听歌曲。情绪(欢快、热烈)、速度(较快)、力度(中强)、拍子(2/4)师:作曲家正是运用了这些音乐要素,来塑造了一个个生龙活虎的蒙古族小英雄。2、师:草原上的歌这么美,老师也来唱一唱,边听边思考:蒙古族的小朋友们在进行哪些活动?你最感兴趣的是什么?模仿他们的动作。生:……(设计意图:满足学生爱动、爱模仿的心理特点,有利于学生快速记住歌词)三、学唱歌曲1、师:下面就让
8、我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》,2、学生在老师鼓声的指挥下,模仿老师有节奏的朗读歌词。3、让我们随着音乐,用La的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。4、旋律已经熟悉了,现在让我们带着歌词
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