少年闰土

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1、17少年闰土教学过程：一、揭题1、复习引入：通过《我的伯父鲁迅先生》一文的学习，我们对鲁迅先生有了初步的了解，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。今天，我们要学习的就是他的作品——少年闰土。（板书课题：注意“闰”字的“门”里是“王”，不是“玉”）2、齐读，这篇课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，同学们，你觉得这篇作品里的“我”是不是鲁迅？（这里的我不是鲁迅本人。因为这篇课文选自鲁迅的小说——《故乡》，凡是小说里的我都不能说是作者，因为小说都是虚构的，但这部小说里，鲁迅是结合了自己的童年生活来写的，所以课文散发着浓浓的绍兴味道。）3、小

2、说以塑造人物形象为主，上学期我们学过一组描写人物的课文，谁还记得课文主要通过什么方法来刻画人物形象的？（神态，动作，语言描写）这篇课文又是通过什么方法来刻画人物形象的呢？咱们赶紧到课文中去读一读吧。二、初读1、自由读课文，读准字音，因为这篇课文的写作年代离我们较远，当中很多词语和我们现在的用法有出入，比较难理解，在读的过程中碰到不理解的词语请标注好，学习的时候可以提出来，我们一起来解决。2、课文读好后，完成《课堂》练习1（投影出示校对，齐读）3、这篇课文有几个词语比较难度，我们一起来看看。出示：猹、胯下、祭祀、装弶捉小鸟雀、小毡帽、神佛、

3、竹匾、秕谷、鹁鸪、獾猪、伶俐（指名带读）4、刚才老师说了，这篇课文当中有些词和我们现在的意思有出入，咱们先来做一个练习，出示连线题。5、除了这些，还有哪些词比较难理解，但是你能通过自己的理解解决的？哪些你不能解决？（不急，学到的时候，我们再来解决）1、读了课文后，你的脑海中浮现了一个怎样的闰土？他给你留下了什么印象？一、表格1、那课文中又是怎么写闰土的呢？请同学们认真浏览课文，根据课文内容，为少年闰土设计一张名片。（投影出示表格）2、学生自学，交流（你从课文哪里知道的？读课文的原句）（1）名字：闰土（2）名字的由来：闰月生的，五行缺土（知

4、道五行是哪五行吗？）（3）年龄：十一二岁（和我仿佛年纪，理解仿佛）（4）身份：忙月的儿子（理解忙月，那文中的“我”又是什么身份？）（5）外貌特点：紫色的圆脸，头戴小毡帽，项带银圈（出示课文原句，齐读）读着读着，你有什么问题吗？用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。（体会健康）为什么会是紫色的呢？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）这样的外貌描写让我们仿佛看到了一个（）的闰土？（年少、健康、天真、活泼）板书：健康

5、活泼（6）做过的趣事：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）根据学生的回答来板书：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹海边看鱼　雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼（结合朗读课文内容）（7）综合闰土给“我”讲的四件事，可以看出闰土是一个怎样的少年？“我”对闰土的评价：心里有无穷无尽的稀奇事（见多识广）二、瓜地刺猹1、再来看这个表格，你对这张闰土名片中的哪一部分特别感兴趣？2、那么在这四件事中，作者对哪件事印象特别深刻？要说出理由。（一是四件事中这件写得最具体，二是课文开头描写的就是瓜地刺猹的画面）3

6、、这是作者想象的画面，（出示第一自然段的画面）谁能用自己的语言来描述一下这副画面？（学生描述）1、出示第一段文字，轻声读，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？（抓景色描写，动词的恰当等说）2、谁愿意来读一读？（指名朗读，师评价）3、那他是根据什么想象的呢？（根据闰土“瓜地刺猹”的描述）（1）分角色朗读闰土描述的瓜地刺猹的部分。（相机讲解无端，图片理解獾猪，刺猬，猹）（2）“我”的想象来自哪里呢？从闰土的描述中找出与第一段划线部分相对应的语句。（交流）（3）不管是作者的想象还是闰土的描述，从中我们不难看出，这是一个怎样的闰土？（板书

7、：机智勇敢）5、这是“我”印象最为深刻的一件事，虽然三十年过去了，但“我”一直没有把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却。一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面，让我们再一起来美美地读一读这一段吧！（齐读，指名读）这么美的画面，让我们把它深深地印在脑海中，背诵第一段。一、小结瓜地刺猹是如此的惊险刺激，那么其他的三件事又给作者带来怎样的震撼呢？从中，你又认识了一个怎样的闰土呢？我们下节课再来学习。