小数的意义教学设计

《小数的意义教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小数的意义利津县陈庄镇集贤小学寇光辉教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P32----P33小数的意义。教学目标：1.在测量的问题情境中，使学生了解小数产生的必要性，理解并掌握小数的意义，明确小数计数单位和计数单位间的进率，掌握小数与十进制分数之间的关系。2.借助直观图经历建构米尺的过程，发展学生观察能力和类比推理能力，渗透数形结合的数学思想。3.在学习知识的过程中初步领会并能尝试运用抽象、推理等一些基本的数学思想方法，增强应用数学的意识。教学重点：理解并掌握小数的意义，明确小数计数单位间的进率教学难点：在理解小数意义的基础上建立小数与十进分数之间的关系教学

2、过程：一、　创设情境，导入新课（1）介绍学具。估一估，测一测师：同学们，老师这有一条彩带，估一估它的长度是多少？生：1m。师：下面我们就测一测它到底有多少米。（正好一米）同学们的估测能力很不错，下面就用你们手中的米尺同桌合作测量一张桌子的长度。（2）用尺子测量桌子面的长度。在我们的实际测量过程中，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。今天我们就一起来探究一下小数的意义。【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。　二、　借助直观、迁移推理　　

3、1、认识米尺　　师：为了帮助同学们理解小数，我们可以借助这把米尺。　　2、借助米尺，认识一位小数仔细观察米尺　　师：我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长（1分米）　　师：如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？　　生：分数1/10小数0.1（师板书）　　师：3分米用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？生：3分米就是3/10米，也是0.3米（课件出示），0.3米里面有几个0.1？　　师：7分米用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？　　生：7分米就是7/10米，也是0.7米，0.7米里面有几个0.1？师：1米里面有几个0.1？师：仔细

4、观察每组分数和小数，你发现了什么？　　生：分数分母都是10，都是零点几的小数。　　　　引导归纳：分母是10的分数，可以写成一位小数。也就是十分之几，可以写成一位小数(板书:十分之几、一位小数)想一想：（1）0.3里面有（）个0.1（2）0.7里面有（）个0.1（3）1里面有（）个0.1小结：一位小数的计数单位是十分之一，写作0.1。　　3、认识二位小数。　　师：刚才我们是把分母是10的分数写成了一位小数，我想问问同学们，我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份（100份）　　师：我们把1米的尺子平

5、均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？生：把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分数表示是1/100米，用小数表示是0.01米。4厘米用分数和小数怎么表示？那8厘米呢？想一想：1米里面有几个0.01？　　如果是14厘米呢？是几分之几米？用小数怎么表示？35厘米呢？　　仔细观察每组分数和分母，你有什么发现？归纳：分母是100的分数，可以写成两位小数。也就是百分之几，可以写成两位小数(板书:百分之几、两位小数)想一想：（1）0.04里面有（）个0.01（2）0.08里面有（）

6、个0.01（3）0.14里面有（）个0.01（4）1里面有（）个0.1小结：两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。思考：0.1里面有（）个0.01　　4、认识三位小数　　师：刚才是把分母是100的分数写成了两位小数，接下来我们再来看，刚才是把1米的尺子平均分成了100份，如果把每一份再平均分成10份。想一想，又把1米的尺子，平均分成了多少份？（1000份）这样的一份是多长？用米做单位，用分数表示是多少？用小数表示是多少？（1毫米、1/1000米、0．001米）　　　师：把1米平均分成1000份，其中的1份用分数怎样表示？用小数怎样表示？第2个和第3个红色箭头所指的刻

7、度用分数和小数分别可以怎样表示？先独立思考，把你的答案写到答案纸上，然后小组之间相互交流，并告诉大家你发现了什么？生以小组的形式思考，讨论，研究，汇报结论。再请同学们观察，这一组小数，小数点后面有几位数？（3位数）那么这样的小数我们就叫三位小数。刚才都是把分母是1000的分数，写成了三位小数。想一想：（1）0.006里面有（）个0.001（2）0.013里面有（）个0.001（3）1里面有（）个0.001小结：三位小数的计数单位是百分之一，写作0.001。　　师：现在来考考你们，如果把一米长的尺子，平均分成10000份，这样的