小数的意义 教学设计

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1、小数的意义课题小数的意义（一）授课人韩荣峰课型新授课课时1课时学习内容北师大版四年级下册第2、3页。学习目标1、在认识元角分的基础上，通过分数理解小数。2、会进行分数与小数的互化。学习重点体会小数与十进分数的关系。学习难点理解小数的意义。学情分析学生在三年级以元角分为主要素材初步认识了小数，在此基础上，进一步认识小数的意义。本节课通过生活中的元角分等素材，认识小数与十进分数的关系，将小数与十进分数之间建立联系。部分同学对于之前的“分数的意义”与“小数的组成部分及读法”有些生疏，尤其四二班个别同学，分母与分子写颠倒，完全不理解分数中分母与分子所

2、表示的含义。所以有必要进行先复习分数与小数，再次基础上进行新课。学习内容及流程学生活动教师点拨一、复习导入：1、我们学过哪些数？2、什么是分数?10分之3表示什么意义？3、1米=（）分米1米=（）厘米1元=（）角1元=（）分师总结导入新课：这是以前我们所学习有关知识，本节课我们一起进一步研究小数。学生思考，个别发言。1.整数分数小数2.把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份用分数表示。3.把一个整体，平均分成10份，取其中的3份，用十分之三表示。设计意图：复习有分数的知识，为学习小数做铺垫。二、探索新知出示情境图说一说1.11元是什么意

3、思？1角用元做单位怎么表示？1分用元做单位怎么表示？1.11米呢？学生认真观察并思考，为什么说一角是一元的十分之一？一分是一元的一百分之一？同桌交流。师小结：分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。2、用数表示下面各图中的涂色部分。3、说一说你的发现。0.010.230.10.20.30.40.50.6========4、想一想填一填。把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示为（）；其中的59份是，也可以表示为（）。2.学生独立思考完成，小组交流，汇报：把正方形“1”平均分成10份，其中的3份是3/10，也可以表示为0.3；把这个正

4、方形平均分成100份，其中的23份是23/100，也可以表示为0.23。3.分数和小数之间，你有什么发现？4.思考：分母是1000的分数可以写成（）位小数引导学生明白：一元里有十角（一百分），就相当于把一元平均分成十份（一百份），一份是一角（一分），一角（一分）就是一元的十分之一（一百分之一），也可以写成0.1元（0.01元）。米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分相似。引导学生：分母是10的分数可以写成一位小数。分母是100的分数可以写成两位小数。分母是1000的分数可以写成三位小数。设计意图:通过联系实际生活中的元角分与分数，小数之间的

5、换算，过渡到分数与小数的直接转换，学生容易理解。通过说一说你的发现，让学生自己发现总结出分数与小数之间的关系。一、检测1.先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思，再连一连。2.想一想，填一填。3.用数表示下面的涂色部分。学生自己独立完成。师引导：相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同。设计意图:通过练习，学生能在理解小数意义的基础上，进行分数与小数的互换。二、总结说一说什么样的分数可以写成小数，分别可以写成什么样的小数？你还有什么疑问吗？设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。一、课堂作业：《小学数学》板书设计：小数的意义

6、（一）分母是10的分数可以写成一位小数。分母是100的分数可以写成两位小数。分母是1000的分数可以写成三位小数。