《爱弥儿》读书笔记

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1、《爱弥儿》读书笔记[法]让·雅克·卢梭著彭正梅译《爱弥儿》简介《爱弥儿》是卢梭的一部著名的教育论著，也是关于儿童教育的经典之作。在本书中，卢梭通过爱弥儿从出生到成人的教育历程，系统阐述了他的“自然教育理论”。卢梭分了五卷来描述爱弥儿不同时期的教育。在第一卷中，他着重论述了两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展，给孩子多些真正的自由。在第二卷中，他认为两至十二岁的儿童处于理性的睡眠期，不应对他们的心灵有所教化，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。应该把成人当作成人，孩子看作孩子，按人的天性处理人的欲念。第三卷论述对十二至十五岁的少年的智育教育。第四卷侧重十五至二十岁青年的

2、德育教育。第五卷则是对女子的教育以及男女青年的爱情教育。归纳起来，在这部著作中，卢梭的教育思想主要可以概括为以下几方面：1.自然教育思想。所谓自然教育，就是以儿童的“内在自然”或“天性”为中心的教育，即尊重儿童身心发展，根据儿童年龄特征而实施的教育。2.把儿童看成儿童。要尊重儿童的天性，相信儿童具有内在的发展潜能。儿童有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那是很愚蠢的事情。儿童尽管弱小，但他具有一种内在的发展潜能。总之，我们要尊重儿童的天性，让其天性充分自由发展，会使儿童将来获得快乐和幸福。3.卢梭认为儿童不是小大人，儿童有他自己

3、独特的生活，儿童期的存在是自然规律，并非单纯地为成年生活作准备，它具有独立存在的价值。《爱弥儿》中令我感受最深的观点在这本书中令我感受最深的就是卢梭的”自然教育思想”。所谓自然教育就是遵循人的自然本性，使教育与人身心发展的各阶段相一致，既不要超前，也不要滞后。卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思想强加在孩子身上。现在年轻的家长切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。于是他们望子成龙。望女成凤，陪伴着孩子穿梭在各种不同类型的培训班中，肆意侵占了孩子们的玩耍时间。应该让孩子自由自在地成长，任何违背自然的教育方式都

4、会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有固定法则的“自然的存在”。我们在教育生活中，应把儿童当成活生生的人来进行教育，任何违背学生身心发展规律的教学，都是不人道的，不可能长时间存在。《爱弥儿》中我不赞同的观点卢梭将教育分为四个时期，分别为婴儿期，教育应以身体养护为主；儿童期，教育应以感官训练为主；少年期，教育应以知识教育为主；青年期，教育应以道德、宗教和公民教育为主。卢梭的教育方法便是配合四个发展阶段而实施的。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上是一个重大的进步，但是这种分期教育以及把体育、德育和智育截然分开施教的方

5、法是不科学的。比如他的“自然惩罚论”就受到后人的责难。卢梭认为儿童如果言行出错,教育者不要去正面批评他,而是让他去体会错误的后果以此自我修正言行。他举例说,儿童打碎窗户玻璃就要这个儿童在没有玻璃的屋子里受冻,他冻得无法忍受了就自然会反思自己以后不应该去打碎玻璃。“自然惩罚论”在一定程度上具有可行性,但由于儿童并不知道自己的行为将导致什么样的后果,而某些后果是不堪经受或不可重复的,因而“自然惩罚论”的科学性就值得怀疑。《爱弥儿》对我教育教学实践带来的启示读完这部伟大的著作，当然对我产生了很大的启发：1.给孩子更多的自由成长的空间。我们必须“把孩子当孩子看”这是卢梭儿童观的核心思想。让

6、儿童自由自在地生活，自由自在地成长。自由是一条生活法则，生活中的人无不渴望自由。2.给学生提供实践活动的机会。它增强学生对自然、社会、自我的整体认识，发展实践能力和创新精神。让学生自己通过切身体验来认识周围事物和现象，认识活动和活动结果的意义。我们没有必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有他们自己从自身的行为中接受经验教训，才会有所认识和改变。3.给学生主权地位，强调学生的自主发展。这对于我们正确处理教育过程中的师生关系，树立以学生为主体的教育教学观具有很好的借鉴意义。把学生放在主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与教学过程，积极思考，踊跃实践，对学习负起责任。教师不

7、要过多干涉学生而要想办法鼓励学生，让他们解除思想顾虑，大胆去想去做，充分发挥聪明才智，努力搞好学习。对《爱弥儿》的一些困惑1.“应该使一个人的教育适应他这个人本身”，对于爱弥儿来讲，这很容易实现，因为老师只教他一个人，但对于现在的教育确是一个很大的挑战。现在的班级制教育，一个老师往往要面对多个学生，在一些教育资源不足的地区，一个老师所带学生的数量更为庞大。那么，我们如何在这样一种情况下使教育适应每个人的发展呢？2.卢梭强调应该顺应儿童身子自然发展的特点来进行教育，反对