《动物游戏之谜》教案

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时间:2020-01-13

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1、《动物游戏之谜》教案教学目标   一、知识教育目标   1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。    2.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。二、能力培养目标   1.巧妙生动的说明文写作方法。   2.注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。三、德育渗透目标   1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。   2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。教学重点、难点及解决办法   1.学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结

2、合之妙处。   2.知识教学点是本文的学习重点。教学课时   1课时教学步骤及过程:备注补充一、导入:黑板上书写“游戏”,同学们,儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?   看来,同学们儿时的游戏给了你很多,人类会游戏,其实动物也有很多游戏活动,请同学们欣赏这些动物游戏的图片:(展示动物游戏图片)看到这些可爱、有趣得画面,可见动物也有它们得游戏,那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。二、展示学习目标(见幻灯片)1、培养筛选概括、信息的能力。2

3、、体会科普说明文的语言特点。3、领悟丰富的人文内涵。三、介绍文体特征,简介科普文章的一般阅读方法1、科普说明文:(幻灯片)介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。2、科普文的阅读方法(幻灯片)(1)把握对象—把握说明对象的特征和本质。  (①从语句,语段中找出事物的特征。  ②从文章中概括,提炼出事物的特征。)(2)理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。 (时间顺序,空间顺序,逻辑顺序)(3)说明方法---5下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、

4、画图表、摹状态等(4)体会语言(说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性)四、检查预习(幻灯片)1、给下列字词注音聒噪( )露脊鲸( )似的( )相似(  )操纵( )厮打(  )  默契(  )嚼烂( )汲取(  )坎坷( )粘贴()角逐()学生注完音后,师生共同订正错误。多媒体展示:答案:guōzào jǐ shì sì zòng    sī qì jiáo jí kǎnkězhānjué2、解释下列词语:(幻灯片展示,也见系统集成50页第2题)聒噪:说话琐碎,声音喧闹,令人烦躁厮打:互相打斗汲取:吸取璀璨夺目:形容珠

5、玉等光彩鲜明,耀人眼目众说纷纭:存在着各种说法,意见不统一各执己见:个人都坚持自己的意见莫衷一是:不能决定哪个是对的,形容意见分歧,没有一致的看法完成系统集成P50T1、2,P51T1、2五、初读课文,把握对象(一)幻灯片展示思考:本文写了哪些主要内容?1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例?2、科学家认为,动物的游戏有几种类型?3、科学家对动物为什么游戏的研究形成了哪几种重要的学说?4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?(二)学生自读课文,然后进行小组合作讨论,明确:1、开头列举的动物游戏的事例叶猴“走钢丝”、“倒立”渡鸦滑雪--------

6、--它们都在游戏露脊鲸晒尾巴2、动物的游戏有几种类型单独游戏、战斗游戏、操纵事物游戏(展示相关动物游戏的图片)3、科学家对动物为什么游戏的研究形成了几种重要的学说?演习说、自娱说、学习说、锻炼说。 4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?还需要做更深入的研究请注意文中这些句子:“动物游戏之谜没有完全解开,但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等,都远远超出人们的估计。”  (三)理清思路科学研究的思维过程一般是:提出问题——分析问题——解决5问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结

7、构形式是“总—分—总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结要解开动物游戏之谜,还有待更深入研究。科学思维过程:提出问题→    分析问题→    解决问题形       式:总→              分→           总                               演习说                               自娱说内       容:动物为什么游戏            

8、     还有待更深入研究                               学习说       

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