《动物游戏之谜》教案

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1、《动物游戏之谜》教案《动物游戏之谜》教案一、教学目标1、知识与能力：回顾初中所学科普说明的特点，了解这篇科普说明的体特色。2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。3、情感态度价值观：发掘的人内涵，珍爱动物。二、教学重点让学生理解内容，掌握这篇科普说明总——分——总的形式特点。三、教学难点体会这篇科普中蕴含的丰富的内涵。四、教学方法探讨交流五、教学手段多媒体辅助教学六、时安排1时七、教学过程（一）导入：谈话引入，建构话题板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏

2、有哪些呢？你们从中收获了什么呢？看，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们共同学习《动物游戏之谜》看看这篇告诉了我们哪些。（一）上行为1、温故知新（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明。科普说明是说明中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对

3、集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。（2）上节，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明的知识。初中我们学过哪些说明？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全，引起读者的观赏愿望。（请学生说）。（3）检查预习：上节，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思

4、考：围绕着动物游戏的秘密，是如何让展开的呢？请一个同学说说你的预习结果。明确：<1>（1）——（4）动物也游戏表（浅）（）——（8）动物游戏的基本类型↓（9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深）（1）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究<2>先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。教师总结：由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻

5、辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，列举了各种假说。那就请同学们结合后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。明确：a：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习b：自娱说根据：河马玩浮叶

6、渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。d：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏锻炼自己的身体和生存能力深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从中找相关例子的时候，有没有注意到中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明有什么不同？明确：中的字写的非常生动，充满着情趣。A

7、、开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让趣妙横生。b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。好的，这就是这篇科普说明在语言表达上的独到之处，接下呢，就请你们4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，

8、也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，论证你的观点。（学生自由发挥即可。）例如：①我同意自娱说，因为，游戏本就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的