《动物游戏之谜》教案

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1、《动物游戏之谜》教案教学目标      一、知识教育目标        1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。        2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。     二、能力培养目标      1．巧妙生动的说明文写作方法。      2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。     三、德育渗透目标      1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。      2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 重点、难点及解决办法        1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清

2、层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。      2．知识教学点是本文的学习重点。  学生活动设计        1．阅读分析全文结构。       2．学习本文准确全面的语言特点。  课时安排： 1课时                     教学步骤 一、 导入新课 游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。 二 、推进新课 1、文体简介 作者：周立明，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。重要作品有《动物游戏

3、之谜》《会“说话”的动物》等。文体：科普说明文，讲述一个科学知识，或说明一个科学道理。 学生回忆说明文的有关知识：  说明顺序：时间   空间    逻辑   说明文结构：总分式  并列式   递进式 2、整体感知，把握文意     ① 科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。 请速读课文，简要概括每一自然段的内容1、叶猴在跳荡嬉闹2、渡鸦在滑雪而下3、露脊鲸举起尾鳍4、它们都在游戏5、游戏的分类6、单独游戏7、战斗游戏8、操纵游戏9、为什么要游戏10、上下段落间的过渡11

4、、演习说12、自娱说13、学习说14、锻炼说15、总结对比思考动物为什么游戏②在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。   假説根据结论你的认同度演习说黑猩猩游戏是未来生活的演习。 自娱说成年的动物也需要游戏，河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏游戏是为了自我娱乐。 假说根据结论你的认同度学习说黑猩猩“捉迷藏”和追逐游戏使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏是一种实践性很强的学习行为。 锻炼说西伯利亚源羊哈得

5、逊湾的北极熊不仅是学习，而且是锻炼。 3、合作探究          动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。   【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。    各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究4、为什么课文不给确定的结论？提示：（1）动物游戏行为的复杂性（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。（3）包容性是科学精神的重要内涵。“大胆假设，小心论证”4、情

6、感价值观实现  请同学们注意阅读课文中这两句话：   “动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在有。”       “动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”          ①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？           【明确】'游戏'一词在《现代汉语词典》中的解释为：1、娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。2、玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人

7、类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。        ②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？       【明确】 尊重生命   善待生命 三、总结、

8、扩展