有偿补课问题的思考

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1、有偿补课问题的思考青龙教师进修学校王玉凤几年来，众多专家学者呼吁，要求“义务教育”阶段的施教学校实施素质教育，切实减轻学生负担。国家教育主管部门提出了明确要求，明令禁止在职教师进行有偿补课行为。国家提出素质教育的工作目标，目的就是切实减轻在校学生的负担，倡导德育为先，能力为重，全面发展的教育方针，切实做到把时间留给学生，留给老师，让学生有更多的时间去思考问题，参加社会实践。然而多年来，人们一直无法走出应试教育的怪圈，加上国家将“计划生育”作为国策，现代家庭“独生子女”都成了掌上明珠。许多家长望子成龙

2、、望女成凤。择校、择班、择师、择座，这些社会“怪”现象开始出现，“有偿补课行为”也就悄然出现并且愈演愈烈。作为教育工作者，我们对此深感忧虑。针对这一问题展开调研，进行深入思考，我们通过问卷法、座谈、讨论的方式以及口头报告（通过班主任）的方式对青龙一小和二小的一到六年级部分学生及部分学生家长作了专题调查，现将有关问卷调查情况汇报如下并谈谈自己的几点看法。一、我县关于有偿补课情况现状分析：1、接受补课的学生群分布情况据调查，最早参加补课的学生在一年级就开始了，但多数是在小学的三年级开始。补习的科目以语文

3、、数学和英语为多数，学生和家长大都以自愿为主，目的是帮助孩子打好扎实的文化基础。但更多的学生是恶补奥数和英语，且收费较高，每学期收费300——500元不等。2、任课教师参与有偿补课的方式方法从调查结果上了解到，一是参与有偿补课的教师是以下成员：第一是班主任教师。由于班主任掌握着一定数量的学生，具有补课的先决条件，有补课的学生来源。第二是主科的任课教师。在小学阶段以数学语文和英语为主要教学科目，这些科任教师具有补课的学生来源，也有补课的教学能力。二是任课教师参与有偿补课有两种方式：第一是自办班。任课的

4、班主任教师和科任教师采取自己独立召集一定数量的学生，在固定时间和固定地点为学生上课，并按人头收取补课费用。第二是参与到社会力量办学。任课教师采取参与到社会力量办学中，发挥自身优势，为社会力量办学召集学生来源，并担当教学任务，挣取办学者给付的费用。三是补课的时间段：任课教师主要是利用寒暑假、双休日、节假日、早上上班前、晚上下班后时间为学生补课收取补课费用。四是补课的授课内容：参与有偿补课的教师在补课中主要是讲解课本和学辅资料中涉及的知识，五花八门的学辅资料成为补课教师为学生讲解的主要内容，学生们也就成

5、了学辅资料销售的主要对象，在一定程度上刺激了学辅资料市场的火爆。3、家长的心态教育在升温，全民重视教育，这是现代社会的大趋势。“家有读书郎，父母有希望”，子女的读书，是父母的梦想所在。以独生子女为主体的现代家庭，如果孩子不能成材，那么，整个家庭就失去了希望。让孩子能够考上重点，是许多家长的梦想，而分数则是进入重点的通行证。升学对学生来说是成绩的较量，但对家长来说则是经济实力的较量，因为差一分就是几万元的代价，与其为孩子升学花几万块钱“入门费”，不如把这笔钱“提前预支”用于补课，这样既可为孩子打牢基础

6、，又为来年冲刺作好准备。怕孩子假期在家“荒费”时间，可以说，是许多家长的共同心态。孩子假期在家，是家长的心病，一是没有时间管，二是即使有时间，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子“荒废”时间，还不如让学校、老师代管，多多少少还能学点知识，增加点分数。　从众心理，是家长热衷于补课的另一重要心态。人家的孩子在补课，自家的孩子无人补，心里虚得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分数掉下来。分数，是学生的命根，也是家长的命根。二、在职教师有偿补课现象原因分析1、社会的需求天下做父母的没有不望子成龙、望女成凤的。于是

7、作为家长就不得不想方设法让孩子提高学习成绩，将来能出人头地。可是在学校学习的东西又达不到所期望的成绩，那么就只好找教师进行课外补习。这样一来，社会上的需求就给老师有偿补课提供了客观条件，正是这种社会需求助推了这一现象的无序发展。 2、利益的驱动 在市场经济条件下，追求利益最大化是每个人的本能，个别教师正是利用学生及家长这种需求，开始谋求新的利益增长点——搞有偿办班补课。补课之初，只是个别教师在家带几个学生进行辅导，当这些教师在补课中尝到甜头后，有的租房办班。有的几名主科老师联合起来办班。教育行政部门

8、对办班补课进行治理，有的教师就借用他人名义，自己躲在幕后操纵办班。办班补课的收费标准也不断提高。3、个别教师职业道德缺失有的教师为了挣钱就不择手段地招揽学生。因为办补习班的教师不都是被学生和家长所认可的“优秀教师”，于是就出现了以下几种现象：现象一——老师直接或暗示学生参加其所办的班补习；现象二——给学生家长施压，经常给家长打电话或把家长找到学校“反映”学生的成绩总也上不来,或者说学生补课就有潜力等;现象三——对打招呼不去补课的学生，上课不闻不问不关心;现象四——参加