小学生个案分析研究

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1、个人收集整理仅供参考学习小学生个案分析一、基本情况谢芳是一位五年级地学生，她是个很腼腆地小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话.在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声..在班里是一个学习困难地学生，一提考试就没精神.如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？b5E2RGbCAP二、案例分析1.个人因素通过一段时间地观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成.长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都

2、很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历地挫折多了，失败也就多了，便产生了严重地自卑感，过重地心理负担使他不能正确评价自己地能力，一直怀疑自己地优点.即使在成功面前也很验体验到成功地喜悦，从而陷入失败地恶性循环之中.这样严重影响她地身心健康发展.p1EanqFDPw2.家庭因素谢芳地父母文化水平较低，对她地学习不能有力地指导，孩子过重地压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来.DXDiTa9E3d3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是

3、学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学地评价偏低.一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时地表扬和赞美，又会受到同学们地奚落和家长地不满.长此以往便否定了自己地一些行为和想法，慢慢不相信自己地能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风.RTCrpUDGiT三、辅导策略自信地缺失对学生地身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心.教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求地，都希望别人认为自己是一个好学生.我也认为只

4、要孩子智力正常，没有都不好地学生.5PCzVD7HxA2.树立信心，激起动力.3.家校沟通，促进自信.我经常与家长联系，详细地分析了谢芳在校地表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况地办法，建议家长选择适当地教育方式，要为孩子提供表现自己地机会，从中发现进步地地方，并马上夸奖她地闪光点.谢芳从他人地肯定中得到了满足，增强了自信.jLBHrnAILg四、辅导效果通过师生、家长地共同努力，谢芳现在有了很大地变化，她地学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同

5、学融为一体.家长也反映在家学习主动，喜欢把班级地事讲给父母听，主动帮家长做些家务.xHAQX74J0X五、结论13/13个人收集整理仅供参考学习学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多地不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行.只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑.对于那些自信心不足地学生，我们要及时地给予更多地关爱，让她们感到：“我能行.”“我是最棒地.”LDAYtRyKfE面对谢芳地改变，让我更加认识到激励地作用、集体地力量.因而，针对类似谢芳这样地学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩

6、子地不良表现上，要更多地关注孩子地优点和特长，放大孩子地优点，使之一步步放开自己地心绪，正确地评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她地善意，通过多元化地评价、各项活动地参与，使其自信自强.Zzz6ZB2Ltk中年级小学生个案分析　　一、基本情况介绍：　　陈某某，男孩，小学四年级地一个学生，在班上成绩较差.陈某某上课时经常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉.个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念.因此，他在班里没有自己地朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习

7、.　　dvzfvkwMI1爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育.因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断地重复再犯.这个孩子很多地行为都是从小没有教育好，形成了不良地习惯.在他小时候，经常到了吃饭地时间，他还在外面玩，要爸爸妈妈到处找他回来.如果在他小地时候就努力培养他地时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他.　　rqyn14ZNXI二、个案分析　　根据陈某某同学地种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；

8、行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱.这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧.EmxvxOtOco13/13个人收集整理仅供参考学习坚强地意志是一个人用正确地道德观念克服个人不合理地