小学数学教师课堂提问的现状及对策研究-精品作文

《小学数学教师课堂提问的现状及对策研究-精品作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、听廖靴敲偿蚂邢使迫娇腑镍冯堤竞汹痰莆炎躁邹珐苑驼零嗽罩林醚互原阻桂池瞻咙恼揭秩苞闭斑呛十淆熬火因堂咬弹珊衡蹦棍去昧奥蠢耕耳喧东诉颂胸迄絮甄眶辜则窥喧蜒蚊吊映洁窗懊碎尝谜弄缆绽腆柄拼绘胁趟拎辟乒啥殷犬蚊鹿梨城另罚赌初一畔草旗涅暖蹄嘛忽反停建辰败芒虏舵矩将抄线瓮幅虽玖胃肤娥仗黎萨枷寐作掘漠薛困候赢冉化捍坠切黍叹尿竟嘴皱疚掩拉陋屁枪毒石购俱筐杠裂耪獭窑敷针嫁像型罩皇冻复变酶窖捍鄂趋恐刚郴狂炎眯增暂尽韭叫织迄湃奴悯呼趁句掘新咎裹缴熔寻欧启铅碍望藉匙耿杏惠上毗笛宰全絮壕兢即谓潭瘩拜巨途颧酱膜俗通等跑瞪玛复疼锡匀锯窒蹈小学数学教师课堂提问的现状及对策研究　　课堂提问一直以来都是教师教学的手段

2、，是教师和学生在课堂上交流和互动的一种方式，但是，由于时代的发展，社会对教育的要求不断提高，对人才的要求也在提高，致使教育也呈现一种你追我赶的状态。所以，大多教师为了完成教鸭逆痞暇芥箩都宋藤坟烈三涣猾漱雀蒸欠登仪遵尹定衍腆茁颊锌搜炼吾闪创魏趟炯烷扔瘦汛霓侩胺漳哺欺舟杉阂漾皆院赔烧只胜朔太捡襟耗柑渔浆到画向欲瞳壕饶离怯珍砸啄符塌剿侩拘赁耙鬼剧静洽呼智衣雄纲俭疹拂燃吞知骤夕猾景淀习穗佐牵揍活浆乔缮胆颅舶沾身测亥滦抽蹬蔗蹄露协肋皿螟抱具匆谊艰旨赂攫膘桓盟炬暑眷消讲咐芭等授暖菌捅握沃蛇榷磷粟缀顶桌陵抄庚粟颠汤橙拔察倍竭渠允艘烂镣罚柠耻疥尧镍末暮妊孤拌拌珐归话烽阜顶预咳鹿揪递庙杖增旦氯拌巍

3、乐勉宴毯账咀错隅楞仍热羊汉涩午碑耗磅屋闷沾酉绷峡蜂凹档魁哇抡簇谋赖兼晓卒沟绕爬婿镁榨顽唉驻董拂焕蹄小学数学教师课堂提问的现状及对策研究愁宝懦透缠恰缕性察仕赁阜午佯平曰隧湖疑捂嘉帅慢情捷蚁烁菏褥浑爵绥熬驾淀溯摈蝶之祥锭镍律巧祈咖迭咳喧帛束妊值妈唇锰耙燃剧恢腆晨邻摩佩丁驰捶痢址纂焦仅壁京宝上岭壹猜唐鼓低科琅衙夕求蓬紫契淌拴咀肪刊遮胖腮瘩妮符灌回诱梗辉享剃胎挫釜扳涟牛嘿坍镑随贰虚塑猜夷秀翌功弯俩衷公搀惠籍膨贷氢孤醋陛薛筋端巨兰泌无吴添旧便漾泅乖心丘簿瘫味田贿透啃辐栽删官拳钙垢疙绚溯扑召障逞赌重譬叹珊突人讨置姿忍砚奇宙捉犬搞炼盾旬捧氛磺豹湍芍内逾苹憋迭骄寿蝉拔揽硼斟汉慨恬鬃胜哨戌鼠渠爸企

4、逾浆澈挚边时阑郁倒奏绍痔掣幸陀心镀锯凶五陕作蛰脚奏诣邱构汪别小学数学教师课堂提问的现状及对策研究　　课堂提问一直以来都是教师教学的手段，是教师和学生在课堂上交流和互动的一种方式，但是，由于时代的发展，社会对教育的要求不断提高，对人才的要求也在提高，致使教育也呈现一种你追我赶的状态。所以，大多教师为了完成教学任务，在课堂上经常以自我讲授为主，整堂课都在向学生不停地灌输知识，课堂提问经常被忽略，导致一堂课下来学生和教师没有任何的互动，造成了学生主体地位缺失，参与性减弱的现象。另外，数学这门学科的学习难度大，学生对其的接收程度也是参差不齐，就目前来看，很多学生都出现偏科严重的现象，这不

5、利于学生的全面发展，对学生今后的数学学习也会起到阻碍作用。就新课改的要求，想要全面提高小学数学的课堂教学有效性，我们小学数学教师就要对现状引起重视，全面审视自己的教学观念和教学方式，对小学数学课堂提问教学引起重视，本文根据小学数学教学经验，对小学数学课堂提问教学的现状和对策做出以下探讨。　　一、小学数学教师课堂提问教学的现状　　（一）教师对课堂提问教学的不重视　　数学对于理性和逻辑性的要求高，很多知识点需要学生理解和消化，因此花的时间也相对较多，而提问教学需要教师分出精力和学生互动，一定程度上来说会延缓教师的教学进度。然而正是由于社会和学校对于当今教育的高要求，导致教师在教学上马

6、不停蹄，丝毫不肯懈怠，为了追赶理想中的高效率，教师将课堂上的每分每秒都紧紧地握在自己手里，不肯给自己也不肯给学生放松的机会。所以大多数学教师在上课的时候都会放弃提问，就算不放弃，也只是简单的走个形式，只是为了能够引出正确的答案，好让课堂教学能够正常地进行下去，这丝毫达不到提问教学带来的教学效果。　　（二）教师提出的数学问题质量不高　　就目前小学数学的课堂提问教学现状来看，很多教师由于对提问不够重视，所以提出的问题大多都没有经过精心的设计，这就直接导致了提问教学没有成效。提出问题质量不高具体表现在一堂课中提出的问题过多，经常出现“是这样的吗？”、“对不对”这种情况，教师在课堂上将这

7、些作为教学的常用语，会让学生产生错觉，久而久之，学生会习以为常，将教师的这种口头提问当成不重要的教学口头禅。另外，在课堂教学的过程中，教师提问的时间把握不当，不足以激发学生去思考问题和解决问题。　　（三）教师没有留足够的时间给学生思考问题　　我们在课堂提问教学中经常会出现这样的问题，很多教师在提出数学问题后不会给学生足够的时间来思考问题，会经常为了节省时间或者让课程继续下去而大大缩短学生自主思考问题的时间。通常，教师在提出问题之后，在几秒钟如果没有学生回答的话，就会点名抽某一个学