物理教学概论(zhang自修版)

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1、绪论1、物理学法是一门综合性和实践性都很强的边缘学科，它以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，把物理学、教育心理学.哲学.教学理论和物理教学实践有机结合起来，系统地研究中学物理教学过程的规律和实践。2、在我国开设物理教学法的宗旨是力求理论与实际结合，指导学生掌握中等学校的物理教材和教法。3、高等师范院校物理系开设中学物理教学法课程的目的是使学生掌握物理教学的一般规律和方法，进行教学技能（包括实验技能）的初步训练，为顺利从事中学物理的教学和研究，不断提高物理教学质量打好基础。4、中学物理教学法课通常包括4部分内容：中学物理教学总论

2、、中学物理教材分析及研究、中学物理教师实验技能训练、教育见习和试教。一、中学物理教学的目的和要求1、物理学是探究物质结构.物质相互作用和运动规律的自然科学。2、物理科学与物理课程的区别：物理科学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律,以及如何应用它去利用自然、改造自然的一门系统知识体系。物理课程是按教学目的（或目标）、要求.以及学生的认识规律，有计划地选取物理科学的内容，并将其改造成为学校的一门课程。3、制定中学物理课程遵循的基本原则：a体现物理学的基本内容、思想和方法，发挥其应有的作用。b符合学校的性质和任务，适应社会的需要。c适合学

3、生身心发展特点，符合大多数学生可接受的限度d适应各地办学的具体条件和地区发展不平衡的实际情况e继承我国物理课程建设的有益成果，也应当借鉴国外的有益经验并注重其改革方向。4、教学大纲是根据教学计划中规定的每门学科的目的、任务而编写的指导性文件。它以刚要的形式，规定每一学科的教学目的、课程安排、教学内容、教学中应注意的问题、教学内容和要求。教学大纲一般应该是学生必须达到的最低标准。大纲是编写教材和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。5、中学物理教学的目的：教授基础知识及其实际应用、培养学生的能力、

4、激发学习兴趣、树立高尚品德。（1学习物理基础知识2培养能力3培养高尚的品格）6、初中物理教学的目的：a引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用b培养学生初步的观察.实验能力，初步的分析.概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力C培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。7、高中物理教学的目的:a引导学生学习物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其它学科以及物理学与技术进步.社会发展的关系b进行科学方法

5、的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力c培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育o8、对于目的的理解包括：（1学习物理基础知识2培养能力3培养高尚的品格）一、学习物理基础知识1学习和处理物理基础知识时应该注意a不要把知识单纯看作是物理科学的现成结论，应该把它看成是认知过程的结晶，是人类历代无数次探索的结果，让学生在探究的过程中掌握科学的方法b重视物理知识与生活.社会实践的联系，了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术发展以及在社会建设中的作用C

6、向学生教授的物理基础知识，要分清主次，突出重点，千万不要平均使用力量。2基础知识分为重点知识和一般知识，对于重点知识要求学生掌握，实际上包括领会.巩、运用三个环节。一般知识要求学生了解要点或大意，能够识别一般知识。培养能力1＞知识和能力的辩证关系见8页2、中学物理教学培养的四种能力：观察、实验能力；思维能力；分析问题和解决问题的能力；创新意识和能力。a观察能力主要是有目的的，抓住主要特征的，注意现象出现的条件；实验能力主要是掌握实验技能和方法，主要包括正确使用基本测量仪器和基本设备，正确操作、观测、读取数据、正确处理数据，归纳得出结论，

7、并写出书面报告的能力。b思维能力：思维过程主要有分析、综合、抽象、概括四个过程，思维的形式有概念、判断.推理；其中推理可分为归纳推理.演绎推理、类比推理。c分析问题和解决问题的能力：在物理教学中防止死记硬背、乱套公式、凭空想当然的坏习惯，必须教给学生分析问题和解决问题的思路和方法，注重物理图像，根据要求和计算方便确定研究对象，把它看作是那个理想模型，处于何种状态和过程，一定要使学生养成科学的分析问题的习惯。d创造能力：创造与模仿的区别与联系见10页，创造性学习的特点a重视思维的敏捷性、灵活性，能够用广泛的观点，多方位、多途径、迅速地进行

8、思考b注意事物之间的差异，对于问题的缺欠非常敏感，发现问题，善于在经验或学习知识的基础上,大胆想象，构建新的图像，提出自己的看法，并勇于尝试。三.培养咼尚的品格1激发学习兴趣——如何激发学习兴趣：首先通过各