教科版三年级（上册）科学实验报告单

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1、....许口小学科学实验报告单学校班级实验者　时间2011.9.6实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子实我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的实验步骤：1、我们观察了柏树树。2、从远处看，一棵大树的形状。3、从近处看。　验　　程　　观察到的现象：1、我们观察了柏树。2、树冠像一把伞。3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖　。　　实验结论树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样

2、，叶片不一样。　疑问　树的形状为什么各不相同指导教师　评定等级（含日期）2011.9.8　许口小学科学实验报告单学校班级实验者　word格式编辑....时间2011.9.6实验名称观察一棵大树实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子实我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的实验步骤：1、我们观察了雪松。2、从远处看，一棵大树的形状。3、从近处看。　验　　程　　观察到的现象：1、我们观察了雪松。2、树冠圆锥形。。3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。4、树皮灰褐色，裂成鳞片　实验结论树都生长在泥土里，都需要水

3、、阳光，都有树干、树冠和树根。但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。　疑问树的形状为什么各不相同　指导教师　评定等级（含日期）　2011.9.8许口小学科学实验报告单学校班级实验者　时间2011.9.13实验名称观察水生植物实验目的水葫芦浮在水面上的原因word格式编辑....实验器材水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸实我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上我的实验步骤：1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体验　　程　　观察到的现象

4、：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上　实验结论　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因疑问　水葫芦为什么能浮在水面上指导教师　评定等级（含日期）2011.9.15　许口小学科学实验报告单学校班级实验者　时间2011.9.20　实验名称叶的观察　实验目的认识叶的基本特征　实验器材各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝　实我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构word格式编辑....2、比较新鲜叶与落叶　验3、观察同一种植物的叶，　能看出叶的生长变化过程吗。　　

5、　过　　　　程　　观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄　　实验结论一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。疑问　完整的叶由哪几部分构成指导教师　评定等级（含日期）2011.9.22　许口小学科学实验报告单学校班级实验者　时间2011.9.27实验名称观察蜗牛　实验目的知道蜗牛的外形特征实验器材2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝实我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物word格式编辑....2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点验3、用简图画出蜗牛的外形　　　过　　　　程　　观察到的现象：蜗牛的身体柔软

6、，身体的外面有贝壳。　　实验结论蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、疑问为什么有的蜗牛没有壳指导教师评定等级（含日期）2011.9.27许口小学科学实验报告单学校班级实验者　时间　2011.10.11实验名称观察蚯蚓的反应实验目的蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中实验器材　浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓实我的猜测：蚯蚓喜欢生活在干土的地方我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应word格式编辑....　2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬验　　　　过　　　　程　　观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边　　实验结

7、论　蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中疑问　蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活指导教师　评定等级（含日期）2011.10.13　许口小学科学实验报告单学校班级实验者　时间　2011.10.18实验名称观察蚂蚁　实验目的　了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性实验器材面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁　实我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性word格式编辑....2、观察蚂蚁的身体　验　3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”4、交流发现　　过　　　　程　　观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚2、蚂蚁头上长有触角　　

8、实验结论　蚂蚁的身体分为