食物的消化教案

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1、课题：食物的消化教学目标科学概念 1. 人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠,每个器官都有各自的功能。 2. 食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 过程与方法 1. 能在已有经验的基础上，排列食物进入人体先后经过哪些消化器官，并能在不断交流、讨论中进行修正和完善。 2. 通过简单的体验活动加深对某些消化器官形态与功能的认识。情感、态度、价值观 1. 乐于与他人合作交流，正确对待研究中不完善的认识，并通过反复观察、探讨加以完善。 2. 唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣，激发学生学习科学、探究科学的兴趣。教学重点认识人体的消化器

2、官，了解消化器官的功能和特征。教学难点认识人体的消化器官，了解消化器官的功能和特征。教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共1课时教学过程一、课前导入：同学们一日三餐都要吃食物，那我们为什么要吃食物？谁来说说？生：师：吃了食物我们才有力气去做事，力气从哪里来？那么，食物是怎样为我们提供力气和能量的呢？这就是我们今天要学习的内容。板书：食物在体内的旅行二、吃下去的食物去哪里了？1、食物经过了哪些主要消化器官（1）首先要考考你：我们平时吃的食物从嘴里又去哪里了？学生回答。还可能到哪里？（学生补充回答）师反馈：不错，食物就像一位游客在我们体内旅行。（2）我

3、们身体里哪些器官与食物的消化吸收有关？三、绘制正确的“旅游线路图” 1、播放食物在人体内消化的过程的视频，让同学们根据所看的视频，小组讨论合作，在准备好的含有一条河流的旅游指南卡通图上，按照顺序，将写有口腔、食道、胃、小肠、大肠的卡片在卡通图上摆放在河流的岸边。 2、老师挑选几个小组的结果向全班同学展示，并且让小组成员描述食物在每一个“站”发生了什么变化。 四、了解每一个消化器官的功能 1、紧接着上一个问题，食物在每一个“站”都发生了变化，那么每一个“站”对食物做了什么，它们各有什么“本领”？ 2、对照消化系统图，结合课本75页的思考问题，通过小组

4、讨论，将结论写在实验记录单上。 3、探究食道和胃的工作原理实验： （1）取小钢珠和塑料管，让小钢珠从在塑料管的一端通过塑料管到达另一端，让同学们在之前了解了五种消化器官的基础上，这个实验中，小钢珠和塑料管分别代表什么，塑料管起到什么作用。 （2）取塑料袋和纸巾，在塑料袋中加入一定量的水，将纸巾放入水中，观察并记录纸巾的变化，再不停地反复揉搓塑料袋，观察并记录纸巾发生了什么样的变化，同样在学生认识了五大消化器官的基础上，思考这个实验中，塑料袋和纸巾分别代表什么，塑料袋起到什么作用。五、课堂总结今天你学到了哪些知识？认识了人体的消化器官有口腔，食道，大

5、胃、小肠、大肠，肝。在这些消化器官中，小肠是最主要的。我还知道了，食物在体内的消化过程。六、课堂作业判断题1、身体工作时，需要多个部位同时参与、共同完成。（）2、我们呼出来的气体都是二氧化碳。（）3、人体的各个器官是互不相关的。（）4、食物的养分是在胃中牺牲的。（）5、心脏的心肌收缩，血液回到心脏。（）6、在呼吸器官中，气管是进行气体交换的场所。（）7、胃可以初步消化食物中的蛋白质。（）8、口腔是食物消化开始的地方。（）板书设计：食物的消化1、消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝。小肠是最主要的消化器官。