山西省2017年度中小学教师全员培训项目实施方案

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1、附件1.山西省2017年度中小学教师全员培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）等文件精神，根据《山西省2016—2018年度幼儿园、中小学教师全员培训项目招标文件》的相关要求，针对山西省中小学教师发展的实际需求，切实做好山西省2017年中小学教师全员培训项目，特制订本方案。一、目标定位1．教师研修目标【师德修养重践行】通过学习师德系列研修内容，强化“师德为先，育人为本”的专业理念，感悟身边同伴的师德案例，引导学员说一个身边的师德故事；关爱学生身心健康，通过学习学生心理辅导类课程，掌握一种学生心理辅导的方

2、法策略。完成一篇“指导学生健康成长的心理教育案例”。【学科教学有规范】聚焦教学关键技能，通过案例式课程学习，掌握“教学准备—教学实施—教学评价”的基本规范，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观。完成本学年“学科教材综述”。【重难点教学有策略】聚焦学科教学重点、学生学习难点，激发教师兴趣，提升参训教师教学基本功，通过案例式课程学习、工作坊研讨、校本实践，使教师掌握教学准备、教学实施和教学评价各环节的技能，或能够解决困扰其教学的至少一个学科重难点问题，能够用研修所学至少设计一份学科重难点问题解决的短文。能够体验到课堂中解决学科难点的愉悦感和成就感。提交一篇“教学难点的判断过程

3、案例”。2.示范校建设目标建立试点。以三年为周期，分层推进，在全员培训基地校中开展“1市1校”的示范校建设活动，建设一批覆盖全省各地市，在学科专业引领、混合校本研修、教师梯队培养、管理机制建设等方面能够发挥引领作用的校本研修示范校。探索机制。确定示范校，以示范校的示范作用为引导，推进示范校的建设。7明确示范校在学校发展、校本研修、教研活动、优课遴选过程、教师教育论坛、校园网建设等方面展示自己的特色和成果，形成示范辐射作用。通过示范校校长集中培训，提高示范校的使命感、明确示范校建设的基本要求、确立本校示范的特色点、掌握本校在区域学校发展共同体中的组织指导职能。形成联盟。扶持建立区域

4、化的示范校互动联盟，在校本研修示范校建设的过程中，形成以示范校为核心的互动联盟体，在互动中资源共享，推进区域教育均衡发展。通过示范校校长集中培训，建立示范校互动联盟组织，通过平台建立示范校联盟空间，为示范校联盟提供团队学习资源、联盟内进行研讨交流、指导示范校深入发展。3.团队建设目标管理团队：建立“省—市—县—示范校”四级管理体系，发挥其对全省全员培训工作的组织、管理、支持和服务作用，同时做好监督管理，为培训的顺利开展提供有力保障。指导团队：立足区县长远发展，建立一支“三结合”的教师培训研修指导团队。由各县教师教修部门统筹本县教师各层各类的培训者，研修网对其骨干进行专门研修指导，

5、提高各县教师研修的指导能力。打造一支由区县教研员、特级教师、名师骨干教师组成的教师研修指导团队，为全员培训提供业务支持，为教师的持续研修培训提供本地的专家队伍。指导团队的培训，采用集中与远程相结合，重点进行指导他人和进行团队培训的专项内容。通过理论研习、经验分享、专题讨论、实地考察等方式，提高指导团队指导的针对性、实效性。4.资源建设目标提供选择性资源。面向全员，提供可供选择的分层课程资源，同时提供分学科分教材版本的教学资源。汇聚生成性资源。通过培训过程性成果和学员结业成果的征集、遴选和再加工，建设校本研修生成性资源库，形成一批重难点问题解决的案例，同时提供资源上传、下载、分享工

6、具，为全省教师的常态化应用提供资源支撑。7二、培训对象山西省太原市、大同市、阳泉市、长治市、晋城市、朔州市、忻州市、吕梁市、晋中市、临汾市、运城市11个市的普通高中、初中、小学教师。职高类专业技术教师或非任课教师（学校管理人员、后勤人员等）需学习教辅类研修内容，也可自主选择学科内容进行学习。三、研修内容结合三年总体设计，依据2016年研修情况及教师不同专业发展阶段，2017年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时，校本研修22学时。培训设计不同层次的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学。内容设计如下：1.师德系列研修内容主题简要描述研修

7、内容适用对象师德修养以提升教师的综合素养为目标，践行师德，感悟不凡的教育信念、教育智慧与职业幸福。学会鉴别有特殊需要的学生，解决学生常见的心理问题，使每个学生都具有健康的心理状态和良好的心理承受能力。“心灵医药箱”系列研修内容；“国学私塾”系列研修内容；“依法执教”系列研修内容“幸福教师”系列研修内容全体参训教师2.教学技能系列研修内容主题简要描述研修内容适用对象主题一：基于重难点解决的教学技能围绕课堂情境创设、学习活动指导、学习难点对策来提升教师的教学技能，树立“以学定教、因材