绿色植物的呼吸作用 教学设计

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1、人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教学设计课题：绿色植物的呼吸作用授课班级：七（8）班授课者：授课时间：2017.12.7教材分析绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的

2、有关现象。教学目标知识目标：掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程和实质。能力目标：通过实验，培养学生的观察能力和进行科学分析方法的能力。情感目标：知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象，提高保护植物、保护环境的意识。教学重点呼吸作用的过程。教学难点呼吸作用的实质教学策略教学思路：教学方法：实验演示法，讲授法，类比教学法讲授课，共两课时（本节为第一课时）课型课时教学过程课堂教学教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课    [引言]：同学们跟着老师一起做一个小小的游戏，我们都屏住呼吸，也就是憋气，直到自己不能忍

3、受就停止游戏。好，大家说说不呼吸的感觉是什么？只要我们还有生命，就需要呼吸。【衔接语】：动物和人的呼吸作用都是吸入氧气，呼出二氧化碳。其实，植物也和我们一样时时刻刻都在进行着呼吸作用，今天我们就一起来探究植物是怎么进行呼吸的。集中学生注意力，调动气氛，认真游戏，从而激发学生的探究热情。  （带着问题看书）看书2--3分钟,听老师分析教材实验准备并做好笔记。复习光合作用知识联系已学知识，导出新课   演示实验1：呼吸作用释放出热量播放FLASH演示实验：PPT展示教材图片，温度计变化说明种子呼吸释放了热量。结论：呼吸作用释放出热量认真观察、加深

4、理解。实验一观察分析，推理判断 演示实验2：呼吸作用产生二氧化碳       [实验]：请两位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。强调：检测二氧化碳用澄清石灰水播放FLASH演示实验：种子呼吸时产生了二氧化碳结论：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。观察发现澄清的石灰水变浑浊了。 观察实验现象，作好记录。 做好笔记联系生活实际,理解呼吸作用原理的应用实验二观察分析，推理判断   实验：呼吸作用需要氧气。       实验：呼吸作用产生了水[演示实验]：分析实验现象（如有失败，分析原因）。结论：正在萌发的大

5、豆进行呼吸作用消耗了瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而煮熟的种子已死亡，不能进行呼吸作用，瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。[讲述]：装萌发种子的瓶壁上有大量水珠，煮熟种子几乎没有。这些水珠就是呼吸作用产生后蒸发上来的，所以呼吸作用还产生了水 观看课本演示实验。直观地发现，装有萌发大豆的瓶中，燃烧的小木棒火苗熄灭了；而装有煮熟大豆的瓶中，燃烧的小木棒继续燃烧。 做好笔记。实验三观察分析，推理判断呼吸作用[讲述]：植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳和水，并释放出能量。有机物+氧气→二氧化碳+水+

6、能量[小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。[小结]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。PPT展示相关图片,联系生活实际讲解相关原理的应用(促进呼吸与抑制呼吸)归纳出呼吸作用的概念及公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量掌握呼吸作用的，概念，原理，意义，应用呼吸作用是生物的共同特征[提问]：回忆食物链中有机物和能量的传递的知识，想一想，除了植物，食物链上的其他生物是如何获得能量的？启发学生得出结论：其他生物体内有机物的分解和能量获得和植物是一样的，都是通过细胞的呼吸作用，

7、获得能量，所以呼吸作用是生物的共同特征用所学的生物学知识联系生活实际。达标训练见PPT做题巩固知识课堂小结光合作用和呼吸作用区别与联系课堂演练中加强理解呼吸作用和光合作用的区别与联系光合作用和呼吸作用是植物最重要的两种作用。反馈阶段征求意见，说出自己还不理解的内容或者困惑的地方。举手回答，或小纸条形式检验是否达到教学目标要求教学反思：板书设计第二节绿色植物的呼吸作用一、绿色植物呼吸作用的过程实验一推论：植物中的有机物分解能释放能量实验二推论：植物中的有机物通过分解释放产生二氧化碳实验三推论：植物中的有机物分解会消耗氧气科学实验证明：有机物分解

8、时还产生水线粒体有机物+氧气二氧化碳+水+能量二、呼吸作用是生物共同特征