试谈我国农村中学语文课程资源的开发与利用

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1、.....试谈农村中学语文课程资源的开发与利用　　一、农村中学语文课程资源的运用现状　　目前，大多数农村语文老师的教学对教材、教学案例和课件的重视程度仍然很高。常规的教学也只是封闭在有限的教室里，语文教师的眼睛也还是目无旁视的盯着“考试”两字，严重地忽视学生学习的主体地位，忽略学生实际生活的体验。语文老师没有充分地将教学资源融入课堂教学，对于语文课程资源关注不够，教学资源观念较为狭窄，以致于缩小了课堂教学资源的可开发、可利用的范围。因此开发与利用课外资源就成农村语文教师应该关注的重要课题。　　二、语文

2、课程资源的开发与利用策略　　（一）立足课本，挖掘教材资源　　1.换换顺序，机动灵活　　现有教材的编排，已经考虑到了选编课文的内容、体裁以及时令的变化等。但是每个教师在实际教学中遇到的情况不尽相同，我们可以根据课文的特点和内在的联系，适当地调整课文的顺序，会起到较好的效果。学习参考.....　　如八年级下册第四单元有两篇表现乡情的散文《端午的鸭蛋》（17课）《春酒》（19课），笔者期望达到重温乡情、了解端午文化的目的，特意将课文留到端午节前夕教学，让学生们在《春酒》的带领下引发对家乡物产的念想，在《端午

3、的鸭蛋》的带领下了解端午的风俗，进而在假期里与家长一起过一个有家乡特色的端午节，成功地激发了学生思乡、爱乡的情感共鸣。　　2.变变形式，趣味盎然　　语文学科贴近生活、走进生活，这是必然的回归。目前的语文课还少有人走出教室，这不是一种好的现象。新大纲指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。有些课文的学习，走出课堂，在校外宽松的环境中，学生更能产生与课文一致的感受。形式变一变，更能达到让读者“贴近”作者、读者“成为”作者的境界。

4、　　如在完成九年级下第三单元《谈生命》的教学以后，笔者给学生大半节课的时间到校园里面去发现、感悟生命，要求学生以“生命”为话题写一篇文章。于是，学生们在围墙边发现茂密的黄杨所展示的生命的蓬勃，在开着的洁白的广玉兰那里感悟到生命的博大，在丛生的三叶草身上体悟到生命的坚韧，从校外居民楼墙上攀爬的爬山虎那里了解生命的顽强。让学生们在视觉、嗅觉、触觉的综合体验中感悟生命，没有任何补充的教材能让学生获得如此真切的感受，此时的语文不再单单是无声的符号，而是充满形象、色彩的有生命的物体。学习参考.....　　3.演

5、演课本剧，新鲜又有趣　　“舞台小天地，天地大舞台。”课本剧的表演让学生亲身参与课堂、表现自我，从而适应了学生的身心发展需要，使学生在感到新鲜有趣的同时，自信心得到了满足，从而增强了对语文课的兴趣。　　如九下第四单元都是剧本。如《威尼斯商人》的演出，我放手让学生自己“招聘”导演、演员，自制道具，再利用课外时间进行排练，完全按照剧本演出的正规程序进行。演员们将剧本中每个人物的性格把握得很到位：心胸狭窄、一毛不拔的夏洛克，谈吐文雅、机智勇敢的鲍西亚，宽宏大量、重情重义的安东尼奥等。课本剧的表演过程中，学生要

6、动脑、动嘴、动手。通过课本剧的排练，学生加深了对文本的剖析。角色的分配、排练等环节中，学生有争论，有体验，有感悟，学生之间相互合作、相互体谅、相会配合的意识都能得到很好的锻炼。在编排课本剧的过程中，学生的学习方式不断创新，内心情感不断丰富，形象思维得以加强，创新能力也在逐渐提高。　　（二）加强学科渗透，整合学科资源　　《语文课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文

7、素养。”教师在日学习参考.....常教学中根据实际的需要可与其他学科进行整合，帮助学生解决一些实际问题。　　1.与英语整合，使相近概念区分更清晰　　在文言文的学习中，学生总是将代词“你”“你的”“他（她、它）”“他（她、它）的”混为一谈，句子的理解倒不成问题，但在辨析虚词的用法时，往往因为这个问题出错。于是，教师便可借助英语中“人称代词”和“物主代词”的概念明确两者的区别，有效地解决了这个问题。　　如《庄子与惠子游于濠梁》这一课的教学中，惠子说的“安知鱼之乐”与庄子狡辩说的“汝安知鱼乐”中的“安”，学

8、生总是认为都译为“怎么”。教师可以借助英语中“how”“where”提问句型分析，弄清学生的这一疑惑。当然，在语文教材已经淡化语法的新课程教学中，借助英语语法来达成教学目?说慕萄?行为是越来越多了。　　2.与艺术整合，使情感体验更丰富　　语文课文中有很多优美的写景文章，文中好词好句层出不穷。但不管再美的描述，毕竟是文字，有很多是远离学生生活的。要是能多角度地调动学生的感觉器官辅助教学，让学生既能形象深刻地感知文本，又能得到艺术熏陶，岂不是更妙？学习参考.