《编写童话故事》作文指导课教学设计与实录

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1、......《编写童话故事》作文指导课教学设计及实录　　《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云;本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。　　学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的;教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为

2、课堂教学的主人。　　1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。　　2、注意写清故事的起因、经过、结果。　　3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。　　师：同学们，你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢?　　生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……　　师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊!童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路;童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦!这些童话参考材料......给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗?想不想看一看这个童话故事的动画片?　　生：想。　　师：(播放课件《小壁虎借尾巴》)　　师：看了这部童话

3、，你知道了什么?　　生：各种小动物尾巴的作用。　　生：还有些小动物尾巴还有再生功能。　　师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。　　师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢?　　生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。　　师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。　　师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处?　　生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理;《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有

4、些小动物尾巴还有再生功能。　　师：小结;你们说的太好了!有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、参考材料......还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。　　师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获?　　生：想!　　师：有志气!我们今天就一起来写童话故事!(板书：编写童话故事)　　师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗?　　生：好。　　师：那请你们闭上眼睛，

5、我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物!这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢!　　比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢?　　生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。　　生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。　　师：为什么可怜?发生了什么事呢?　　生：……参考材料......　　师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。　　师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。　　(生同桌说发生了什么

6、事，师参与小组讨论并指导。)　　师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说?　　生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。　　师：故事是怎么发生的?　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。　　师：这是我们写故事要交代清的起因。(板书：起因)之后又发生了什么?　　生：小狗热心地帮助它的朋友们。　　师：这是故事的经过。(板书：经过)结果怎样呢?　　生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。　　师：这是故事的结果。(板书：结果)　　师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。(板书：清楚明白)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来

7、龙去脉。　　师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果?好，请你来。　　生：……参考材料......　　师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢?　　师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，(师板书：动作语言神态心理)还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。(板书：生动具体)　　师：请看大屏幕