登鹳雀楼反思

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1、《登鹳雀楼》教学反思宿豫区陆集中心学校苏永娟古诗《登鹳雀楼》是苏教版语文教材第三册的第17课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢？教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了一点粗浅的认识。1、教师

2、要带学生去哪里？《登鹳雀楼》这课，我主要引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；认识并规范书写课后的8个生字，尤其是“雀”字；理解“依”“入海流”的意思，使学生容情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境。2、怎样证明自己带着学生到了那里?（1）课堂上，学生的朗读和背诵情况，可以看出学生是否做到正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（2）对于生字的教学，我在课堂上检查了学生能否读准字音、认清字形，如果孩子能在《硬笔习字册》上规范书写，那么本条的目标基本达成。（3）关于学生对词句的理解。上课伊始，我设计了这样一个问题：孩子们，通过朗读古诗，

3、你还有哪些地方不明白的？有三个孩子提出了具有代表性的问题：“千里目”是什么意思？“欲”是什么意思？“穷”是什么意思？我应该在教学完整首诗以后，再将这几个孩子喊起来，问问他们这个问题解决了没有？并让他们说一说。我想：通过这样的反馈，我就能了解到学生是否真正掌握知识，我的教学是否真正有效。3、通过什么方式让学生到达那里？（1）上课伊始，我让学生将课文读给同桌听，并问谁愿意读给大家听的方式来检查学生的预习情况。接着进行范读，让孩子们体会出节奏，读出节奏。接着利用插图，创设情境，再进行范读，引导学生读出感情，韵味。这样，孩子们易于接受，学得轻松

4、。值得反思的是，朗读也应该层层递进，所以在刚接触文章时，我应该找一些在朗读上比较薄弱的孩子，这样最后再有感情朗读时，才能看出孩子在这节课上的提升。如果刚开始就是朗读好的孩子，那么课堂朗读的起点就太高了。（2）在学生读课文中，我就已经将孩子读得不准的字拿出来让孩子认读，学完课文后，我将书后8个生字出示出来,让学生开火车读。写字时，我采取了自主识字的方法，让学生自己说如何记忆生字的，然后将一些难写的生字如“雀”“依”进行范写，接着让孩子练写，最后反馈。但是，我发现，自己在写字指导这一块还不够到位。（3）体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点

5、，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示"诗人登楼图"，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的"站得高，看得远"的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。总之，通过这节课我学到了很多很多，在以后的备课中，我会不断问自己这三个问题，力求让自己的课堂更加有效！